农村教师信息化教学能力发展刍议

摘 要：有效提升农村教师信息化教学能力，促使他们深入挖掘和运用一切信息化教学资源，可以突破以往农村地区教育资源短缺等教学瓶颈。文章简述农村教师信息化教学能力发展的重要性，并从注重加强软硬件建设、完善培训体系、强化激励性考核等方面提出一些切实可行的对策，旨在为农村教育事业发展提供一些新的思路。

关键词：农村教师;信息化教学;教学能力;信息素养

中图分类号：G451.2;G623.58 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）19-0033-02

随着我国农村基础教育事业的发展，重点提升教师的专业教学素质是摆在农村地区学校教育事业发展中的一个重要任务。信息素质是决定农村地区教师能否胜任新形势下农村学校教育工作的一个关键因素，因而提高农村教师信息化教学能力显得尤为重要。所以，如何有效发展农村教师的教育信息化素养，提升他们的信息化教学能力，是当下值得深入探讨的一个重要课题。本文简述农村教师信息化教学能力发展的重要性，并从注重加强软硬件建设、完善培训体系、强化激励性考核等方面提出一些切实可行的对策。

一、农村教师信息化教学能力发展的重要性

农村地区的基础教育一直很薄弱，教育资源短缺、师资力量薄弱等问题非常突出，影响农村地区教育效果。教师作为农村教育事业发展的行为主体，他们自身的信息化教学能力直接关乎农村教育的信息化水平。所谓信息化教学能力，主要是指教师综合运用信息化教学技术和信息化教学资源等开展课程教学的一种素养。如果农村教师具有良好的信息化教学能力，就可以最大限度地利用当下互联网上丰富的教学资源，如优秀的教学课件、趣味性更强的拓展性或延伸性学科知识，弥补当下农村学校教学资源的不足。同时，有效利用多媒体、电子白板等先进的信息技术设备，可以增加课堂教学的趣味性，满足农村学生的多样化学习需求，调动学生学习的主观能动性，提升实际教学效果。可见，加快发展农村地区教师信息化教学能力，提升他们的专业教学素养非常重要。

二、农村教师信息化教学能力发展的创新对策

1.加强软硬件建设，奠定教师信息化教学能力发展基础

教师信息化教学能力发展离不开健全的信息化教学基础设施，或者说信息化教学基础设施建设是发展教师信息化教学能力的重要基础与前提条件，也是有效推动农村地区教育信息化建设进程，提升远程教育成效的一个重要保障。因此，农村学校必须注重软硬件建设，力求为教师信息化教学能力发展夯实基础。具体来说，可以从如下两个方面入手。（1）加大政府部门教育投入。在教育信息化建设背景下，考虑到农村地区教育资金有限，农村学校要主动联系当地政府部门，加大政府部门在农村地区教育信息化建设方面的资金投入。比如，要进一步加大“校校通”工程等信息化教育工程的建设力度，使农村学校的师生可以接触到网络上的优秀教育资源，为农村学校教师开展信息化教学创设良好的条件，避免缺乏信息化教学基础设施而影响正常的教学流程。（2）扩大社会融资渠道。单纯依靠政府部门的教育投入，有时无法满足农村教育信息化发展需求，因此，农村学校要本着因地制宜的原则，灵活运用多种社会融资方式，拓展融资渠道。这样才能进一步加强软硬件建设，更好地满足农村教师信息化教学能力发展需求。比如，农村学校可以结合当地实际情况，面向当地一些民营企业寻求融资。

2.完善培训体系，拓展教师信息化教学能力发展路径

农村学校教师信息化教学能力发展的一个关键手段就是加强教育培训，这是最有效、最直接的一种手段。为了提高教育培训效果，要注意培训内容与方式的多样性，这是提高教师信息化教学能力的重要保障。要立足当下农村学校教师群体信息化教学能力现状，灵活运用多元化的培训对策，对农村教师群体的培训体系进行不断完善。具体来说，可以从如下两个方面入手。（1）培训内容。信息化教学能力培训的内容不能停留在软件操作知识讲授方面，还要注意以信息化教学设计能力培养为主线，有机整合教学与技术，如将培训重点放在课程与信息技术整合的教学设计与实践上。此外，还要注意培训内容的针对性与层次性。如可以开展面向初学者的信息技术初级培训，也可以开展侧重于有机整合学科教学与信息技术的中高级培训。（2）培训方式。可以有机结合传统培训方式和网络在线培训方式。传统培训方式主要包括校本培训、院校培训、教师研修等，这些培训方式在当前仍然具有重要作用。随着互联网的迅猛发展，基于网络的在线培训效果非常突出。如可以引导农村学校教师参加网络远程培训，让他们自主获取必要的信息化教学知识，也可以利用在线論坛等载体，引导农村教师与其他地区的教师开展资源共享、教案研讨等活动。

3.强化激励性考核，提升教师信息化教学能力发展效果

为了进一步提升农村教师信息化教学能力发展效果，还要注重强化激励性考核，这能够激发他们的学习积极性与热情。教育行政部门与农村学校要加快构建与完善教师信息化教学能力培训制度，有计划、有目的、有层次地培训农村学校教师。比如，安排专职培训教师指导普通教师学习计算机基础知识与技能，并鼓励他们自主阅读信息技术方面的书刊。最初可以学习简单的文字处理软件、计算机操作系统、网页制作等知识，之后再学习一些专业软件的实际应用技能。为了确保农村教师在接受教育培训过程中始终保持高昂的学习热情，促使他们积极进行自主学习，培训部门还要灵活运用行政手段与激励措施，促使农村教师积极参加信息化教学能力培训。比如，可以将农村教师掌握和应用信息技术的实际情况作为教师职称评定和薪酬标准制定的一个必要条件，借此调动他们参加信息化教学能力培训的主观能动性。此外，农村学校还可以定期组织学科教学和信息技术整合方面的科研课、公开课、展示课等，以此进一步激发农村教师利用信息技术开展教学的热情，从而有效促进农村教师信息化教学能力发展。

总之，教师信息化教学能力发展是推进农村教育信息化进程的一个重要保障，也是突破新时期农村学校教学瓶颈的一个有效手段。在发展农村教师信息化教学能力的过程中，农村学校要注重加强软硬件建设，完善培训体系，强化激励性考核，力求不断提升教师信息化教学能力发展效果，为提高学校整体教学效率和教学质量，培养新时代优秀人才打下坚实的基础。

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作者简介：王晶（1987-），女，江苏扬州人，小学二级教师，从事信息技术教学与研究。