高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究

吴锐

摘 要：在新课标改革的推动下，教师不但要有效的引导学生去理解好与美术相关的知识，还要基于教学实际情况，来将新课标改革的相关要求作为教学目标，对美术教学方法进行科学合理的创新与改革，并且还要运用学生都乐意的教学方式来进行高中美术教学。

关键词：高中美术;审美能力;策略;研究

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0120-01

美术是高中时期极为重要的一门课程，并且还能有效的提升学生的审美水平。在实际的高中美术教学过程中，教师要对目前的美术教材要有着很好的理解，并且基于学生现有的认知与理解水平来开展课堂教学改革与创新，同时还要运用形式多样化的教学内容来很好的激起学生对于美术学习的兴趣。教师还要对先前的教学方法进行全面的总结，从而更好的进行高中美术教学。

1.高中美术教学存在的问题

（1）对美术教学没有引起足够的重视

高中阶段是一个比较特殊的学习阶段，高中生要面临着高考的重担。但是有不少学校却将文化素质课程放在了高中阶段课程规划上，却没有对美术、音乐等艺术素养培养课程引起足够的重视。在对美术这类艺术课程的不重视下，会直接影响到高中美术的正常教学。还有多数学生与家长也错误的认为，美术对于学生的成长并没有很大的帮助。这样一来，美术教学的效果会是极低的，而且也很难完成新课标改革的要求，使得学生的审美能力并不會有着实质性的提高。

（2）美术教师缺乏专业性

在现有的教学模式下，部分高中的美术教学质量并不高，这是因为这些学校在招聘美术教师过程中，对于美术教学的专业性要求降低了很多。经过相关调查发现，不少高中的美术教师是临时性的，是兼职教师，他们并不是美术专业出身，没有很好的美术教学素养，并不能达到高中美术教学教师的要求，因此，他们在进行美术教学过程中，很多时候都是让学生自己安排课堂时间，使得美术课堂变成了自习课。如此，不但使得美术课程不能顺利开展，还极易让学生对美术课程有着错误的想法。

（3）美术教学资源匮乏

美术是有着极强的专业性，而要想确保美术教学有着极好的效果，就需要有相对应的教学设备。目前很多高中的专业性的美术教学设备是极其匮乏的，甚至都没有专业的美术教室，而教师能够借最传统的教学设备—黑板，来进行最基础的理论教学，这样便会使得专业化的审美教学、美术应用教学都难以顺利开展，还会使得学生的审美能力也不能很好的提升。

2.创新高中美术教学的对策

（1）充分利用教学素材，提升学生审美能力

在高中时期，学生有着较好的探究能力与独立思考能力，学生不仅要学习与美术相关的基础知识，还要基于学生的认知与理解水平，来对学生进行美术知识的拓展，从而为学生创设出一个综合化、专业化的课堂。在实际的美术教学过程中，教师要将美术教材的中心与主题确立好，并且要有针对性的借助多媒体来寻找与教材内容相关的要素。比如，在对“古代的艺术品”的教学过程中，教师便可以寻找一些我国古代相关记录的资料，来有效的引导学生进行阅读。再运用PPT课件向学生展示我国古代的艺术品，比如，商朝青铜器、秦兵马俑、清朝瓷器等优秀的艺术品，来指领学生从象征含义、文化、价值等方面进行作品鉴赏。教师也可以搜集国外古代的艺术品，同样的运用PPT来向学生展示巴黎圣母院、埃菲尔铁塔、自由女神像等图片，让学生根据地域特色与文化来对这些美术作品进行欣赏。这样一来，学生们的美术内涵便能极好的培养。

（2）创设相关美术教学情境，来提高学生审美能力

教师可以根据相关教学要求，运用前沿的多媒体教学技术，来寻找一些与教学内容有很大关联的文字、视频、音乐等，教师可以结合实际教学要求的多媒体教学技术，搜集一些与教学主题相关的文字、视频、音频、动画等要素，为学生创设出美术审美教学情境。还可以联系美术教学内容，来有针对性的相应的情境问题，来很好的带领学生采用多种方法来进行探讨。比如，在对“宋朝的面貌”的教学过程中，教师便可以运用多媒体设备向学生播放讲述我国宋朝的服饰、建筑等的相关视频，或者是运用PPT来向学生展示著名的清明上河图、民间的瓦肆等宋朝时期的图片，并且向学生提出以下问题：“宋朝美术作品与当代有什么差异”“宋朝时期的美术作品是什么风格”，引导学生联系已有的视频与教材来进行思考，来让学生将宋朝时期美术的艺术特点掌握好。

（3）以小组合作的学习形式，来提升学生审美能力

在实际的美术教学过程中，教师可以运用分层教学来让学生有着一定的审美能力与美术基础，来科学合理的将不同层次的学生分到统一美术学习小组，并且还要为每一小组的学生安排相应的美术学习任务与实践活动。还要有效的引导学生能够主动积极的参与其中，并且基于学生的学习情况，来给予出相对应的评价。比如，在对“从传统到现代”的教学过程中，教师便可以让学生对人体画传入到中国的相关内容有着大致的了解，并且在课堂上进行展示，来说出自身的想法。再向学生展示徐悲鸿的《马》、《父亲》等美术作品，让学生根据自身已掌握的美术知识来对这些美术作品进行鉴赏，来说出自己对这些作品的风格、特点。这样一来，便能让学生很好的理解好现代主义美术作品的特征以及风格。

总而言之，在美术教学过程中，教师要制定科学合理的美术课堂教学方案，运用情境教学方法来有效的指领学生进行学习，也可以运用小组合作学习方式，让学生能够自主进行探究。这样，不仅能够很好的提高学生的审美能力，还能促使美术教学能够更好的开展。