幼儿园关于留守儿童的教育策略

李燕

摘 要：新时期的社会建设仍然有许多问题亟待解决，农村地区也在发展中演化出了独特的症结。幼儿园留守儿童就是其中之一，在劳动力的转移下，更多的幼儿被留在农村，在缺少父母的关爱与教育下受到了深刻影响，容易在性格上走向劣化的道路。因而，教师应针对这一现状，在教育中追求有效的策略，着手解决这一严峻问题。

关键词：幼儿园;留守儿童;教育策略

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0060-01

作为弱势群体，留守儿童的人口基数相对较大，且在二胎政策的开放下，这一问题的趋势也在不断恶化，变得越来越复杂。于此，作为早教的引导者，教师应从幼儿的人格、心理等方面展开教育，降低家庭环境对幼儿产生的影响，使其能够逐渐形成阳光积极、乐观向上的心态，导向学生的能力培养过程。同时，教师需要重视自身的教育理念，重视幼儿的心理健康，在问题的预防与诊治中能够改变幼儿的成长环境，尝试去解决心理与行为障碍等。以下从实际性的策略来探讨，去尝试在教育中建立起良好的亲子关系与师生关系，落实教育成效。

1.营造教育环境，让留守儿童感受到温暖

农村地区一直存在“重养不重教”的现象，许多家长外出务工，将幼儿交给祖辈照顾，这就使得留守儿童的教育中直接缺少了父母这一环节，教育存在相当大的不完整性。因此，教师应该去积极打造和谐的家庭环境，去为教育创造良好的条件，在阅读、谈话与家访等活动中使幼儿与父母建立起更亲密的联系，并在园内开展一些亲子活动，根据幼儿的年龄特点去进行教育。

比如，教师可以积极展开家访，深入到留守儿童的家庭环境，在对话与交谈中了解幼儿现状，通过家访这一行为，让孩子的爷爷奶奶主动与孩子父母沟通，让孩子能够与父母经常视频交流，从而尽力去改变留守儿童的家庭教育现状。并且教师还能够经常性地在园内开展一些亲子活动，使幼儿能够借助信息化手段与父母共同读一本书，交换读书经验，讲一些睡前故事等，从而这样的教育能够使幼儿具有一个融洽的氛围，通过读书与学习，让家长更加了解不在自己身边的幼儿，在加深认识的途中优化幼儿教育。通过这样的方式来使留守儿童感受到家庭与幼儿园的温暖，激发起主动参与的积极性，顺应了幼儿的成长与发展规律，更多的幼儿能够融入和谐的教育环境中。

2.开展关爱活动，让留守儿童感受到温暖

幼儿在教育中有相当多的事件是在园内度过的，教师需要充分利用这一段时间来进行教育指导，从学习上与生活上，承担起更多的教育教学义务，树立起正确的教育理念。于此，教师应展开专业培训，在活动中去指引幼儿对书本的理解与吸收，然后针对幼儿在交往中出现的一些矛盾能进行积极调解，并提供更多趣味性的材料与工具，使幼儿逐渐爱上幼儿园，对其产生归属感与认同感，从而促进教育的良好展开。

比如，教师应该开展更多趣味性的教学活动，在“沙雕”“拼图”“堆积木”等游戏活动中，使幼儿能够尝试与他人的合作。在教学材料的辅导下，能够让幼儿具备基本的人际交流能力，适应合作模式。另外，教师还能开设心理活动室，在教育中积极寻找可能存在潜在心理问题的幼儿，与其展开多方位的交流，使其倾诉自身的烦恼。然后根据幼儿的困扰去逐步解决各项问题，使留守儿童能够感受到教师的温暖与善意，教学活动能够体现出良好成效。此外，心理沟通也能使教师逐渐把握留守儿童问题的不同体现，在理解实质的基础上去针对性展开教育活动。教师通过辅导工作的加强与幼儿问题的排解，更多的幼儿学会去遵守幼儿园的规章制度，适应幼儿园的教育环境，在相处中逐步解决教育中出现的各类问题。

3.家校紧密合作，让留守儿童感受到温暖

为了使幼儿园给留守儿童形成一个良好的环境氛围，就需要教师积极与其家长沟通，在这一前提下促进教育的全面发展。于此，教师应定期与家长进行教育交流活动，通过家长会、微信群、电话等方式来体现出教育的作用。并在教育交流中强化家长的责任感，使其能够明白自身承担的義务，去积极关注幼儿的成长，意识到家庭教育的重要性。在联系中能够实时了解幼儿动态，在家园合作中补足教育上的缺憾，为留守儿童的身心健康同步发展而努力。

比如，教师可以在家长回家的间隙举办简短的家长会，宣传幼儿教育理念，在加强教育的基础上能够深刻重视幼教问题。并在日常时开设家长微信交流群，就幼儿的成长状态、行为与心理等多个因素进行交流，使家长意识到自身的职责，对留守家中的孩子予以更多关注。而教师还能组织幼儿给家长写信的活动，通过幼儿的亲口陈述，来让家长理解孩子的心情，形成必要的情感交流与心理倾诉，在沟通中相互理解对方的不易，进而为教育提供了一个温馨的氛围，拉近了心与心之间的距离。这样的教育契合了留守儿童的实际需要，在有效的互动中为幼儿创造了好的条件。多元化的教育也能建立起一个平台，在与家长交换教育经验的过程中去使留守儿童拥有积极的成长状态，教育更为融洽和谐。

总之，通过启蒙教育，教师能关爱幼儿的成长过程，从简单的情绪调节到性格的修正，以科学的教育观念为指引，从意识与思维等多方面来展开良好教育。总体来看，教育策略的实行需要立足与发展现状，从留守儿童的教育环境入手，将幼儿园的价值发挥出来，从而能够使幼儿园完成对家庭教育功能的部分代替，并且去督促家长展开幼教，使幼儿在家园协同中去健康成长。

参考文献

[1]姚师洵.乡村幼儿园留守儿童心理健康教育的困境与出路[J].岳阳职业技术学院学报，2018

[2]徐霞.浅析幼儿园留守儿童教育现状及对策[J].学周刊，2018