浅析多媒体在幼儿教育中的运用

李榕芳

摘 要：随着科技的发展，多媒体技术在幼儿园中的应用已经十分广泛，同时也发挥着非常重要的作用，因在幼儿年龄阶段，其对于抽象的事物很难理解和接受，因此，在幼儿教育阶段应该按照科学的规律促进幼儿的发展和成长。而在幼儿教学过程中应用多媒体，对于幼儿的全面发展起到重要的作用。因此教师要深入研究并掌握应用多媒体教学的策略。

关键词：幼儿教育;多媒体;教学应用

【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0042-02

由于幼儿的特点，在其学习过程中，更多地依靠视觉、听觉来感知外部世界，进行新知识的学习;多媒体的出现则能够更直观、立体地将外部世界展现在幼儿面前，使老师口中所说，书中所描述的场景、物品变成小朋友们看得见、听得着的音像资料，极大激发了孩子学习的兴趣，因此多媒体成为了幼儿教育不可或缺的一部分。在幼儿园教学中运用多媒体教学，能提高幼儿的学习兴趣，它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。本文就多媒体在幼儿教育中的意义进行探讨，促使新时代下幼儿教育能够有更长足的发展。

1.丰富幼儿的精神世界

“兴趣是最好的老师”，运用轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。多媒体教学还能使讲授与演示融为一体。在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，幼儿愉快、自然、主动地学习。因此，多媒体技术为幼儿教育教学活动创设了良好的情景，营造了轻松自然的学习氛围。并且，多媒体技术时常和网络技术结合在一起，在当今时代，互联网就像是源源不尽的清泉，涌入钻进人们日常生活的缝隙中，与之紧密融合在一起。多媒体技术因此得益，不仅具有丰富的形式，而且具有了无穷无尽的资源来源。在多媒体教学中主要是演示与交互，演示是教师引导学习，交互是学生自主学习.主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。教师利用多媒体演示学习内容能激发学生的求知欲望，创造积极的心理状态，把学生吸引到新的材料感知上来，积极主动地参与学习。儿童可以于此收获更多的知识，从而在更广阔的精神园地里自由自在地驰骋。

2.利用多媒体进行阅读教学

多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。通过课件形象地展现在幼儿面前，使原本枯燥的内容变得直观易懂。幼儿阅读教学属于早期阅读教学，也是幼儿学习阶段较为重要的内容之一，更是有效发展幼儿语言能力的关键，教师在进行阅读教学的时候大多是借助于讲故事的方式来让幼儿体会生动画面，效果不尽人意。但是，在教育事业不断发展过程中，早期阅读材料也发生了显著的变化，多图片以及连环画故事书形式的内容成为了阅读教材，这个时候教师若能再利用多媒体技术声音功能来进行辅助教学，就能让早期阅读因此而变得有声有色，从而有效提升阅读教学质量。将孩子的无意注意转为有意注意，在老师有目的地引导和启发下幼儿很快理解了所学的内容。形象生动的画面为幼儿构建了通往语言的桥梁，幼儿在这样轻松愉快的氛围中，思维活跃，敢于并乐于表现，很好地促进了阅读的学习。

3.多媒体技术有利于课堂内容的情境导入

随着信息技术的飞速发展，互联网呈现一种信息过载的趋势，越来越多的人沉浸在自己的话语场中。幼儿园的小朋友们从小就从各种各样的多媒体设备那里接触了海量多元的信息，对于各种各样的信息有一定的鉴赏能力。所以在很多情况下，幼儿教师想要用那种较为传统的教学模式，口耳相传，是无法吸引学生的注意力，激发学生的学习热情的。所以幼儿教师需要巧妙利用学校提供的多媒体设备，利用多媒体技术吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。这种具有动画效果的课件运用有利于幼儿细致观察，课件中狡猾的狐狸和聪明的乌龟形象深深吸引了幼儿。幼儿在欣赏课件的同时，学习故事中角色的对话的积极性很快被调动了起来，幼儿完全投入到故事中，幼儿的语言表达能力在这样的语言环境中得到了不同程度的提高。教师在對小朋友进行启蒙教育的过程中，需要介绍许多基础性的知识，有些内容是幼儿园小朋友不能完全理解的，教师需要进行课堂内容的情境导入，充分介绍课程内容之后，学生的学习兴趣就会被激发，学生就会主动思考如何进行对相关内容的探索，幼儿对于课程内容的学习主动性较强，幼儿的学习效率就会更高。

4.多媒体能够激发幼儿的学习兴趣

幼儿对多媒体教学设备上所出现的视频等动态资料有着莫名的好感，而多媒体凭借强大的音像资料对幼龄儿童产生强大的视觉、听觉冲击，极大的激发了幼儿的好奇心。在这种情况下，幼龄儿童的视觉、听觉等感觉器官被充分调动起来，神经系统也逐渐兴奋，在此情况下，其对知识的接受程度显著增加。比如，在教授幼儿画房子的过程中，可以利用投影仪投射出所要描绘的图像，清楚的展现出所要描绘房屋的线条、色彩以及形状特点，利用多媒体将其分解，展现出正方形的房屋主体，三角形的屋顶以及半圆形的屋门，更方便幼儿们比照上述图形描摹，使其更容易接受和模仿，在这个过程中获得成就感。

对不同年龄阶段的幼儿做相关研究，我们不难发现幼儿比其他阶段的学生更加调皮、好动。多数幼儿都需要在家长和教师的管束下，才能听话，对于这个阶段的学生，他们的思维尚未得到完整的发展。也就是说，幼儿无法理解学习的重要性，也不会静下心来学习教师所教授的知识。他们只会花时间去学习、去了解他们所感兴趣的事物。在科技不发达时，很多教师在幼儿教学中一直都采用传统教学法，比如，在上音乐课时，就是由教师用清唱的方式教幼儿唱歌;上美术课时，教师就会在黑板上用粉笔描绘出本堂课所要学的图画，幼儿就按照黑板上的示范图画进行绘画学习，这样的教学模式难免有些生硬并且死板，无法让幼儿产生学习的兴趣。而如果将多媒体引入到幼儿教育中，幼儿教师就可以运用多媒体来引导幼儿学习音乐、美术等兴趣学科。

5.灵活应用，优化一日生活环节

在幼儿教育教学中，教育与保育的结合是开展相关活动的基本原則。比如，在一日生活中，将多媒体与各个环节实现融合，一方面能够优化各个环节，另一方面可以加强审美教育以及情感教育，从而激发幼儿的学习积极性。例如，当孩子们进入幼儿园时，可以全园播放一些欢快、舒心的音乐，开启孩子们美好快乐的一天;上午可以结合音乐，实施户外锻炼;午休时，可以播放舒适的音乐，帮助孩子们快速进入甜蜜的梦乡;同样，在离园时也可以播放音乐，结束孩子们幼儿园一天的生活。

6.善用互联网各大平台全面建立家园共育体系，实现家园协作互动的目标

“互联网+”时代背景下，幼儿园、家庭以及社区要借助多媒体的优势，加强三者之间的协调、交流，形成合力，支持幼儿更好地学习与发展。以传统的家园联系平台为基础，增添更多内容将其完善。例如，教师可以利用该平台分享一些比较优秀的育儿经验，有利于加强家长们的学习，提升家长的教育理念。另外，幼儿园所举办的大型亲子活动、开放日等，必然有一些家长由于一些事情无法亲临现场，教师则可以通过相关平台实现在线直播或者分享活动精彩瞬间，从而弥补家长不能到场的遗憾。

随着社会的不断发展，多媒体技术在幼儿教育中的应用，将成为对幼儿进行素质教育、深化课程改革、优化教育手段的一个重要突破口，现代化的多媒体技术能把各种教育因素与教师的教、幼儿的学有机地联系在一起，形成最优组合，达到最佳的教学效果。我们只有充分掌握多媒体技术这一现代教育手段，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，不断探索现代教育技术自身的规律，才能使多媒体技术在幼儿园教学中的作用得到充分的发挥。

教师之所以要对多媒体在幼儿教育中的运用展开研究，是因为这不仅涉及到多媒体是否具有教学辅助作用的定性研究，还是对多媒体究竟能对幼儿教育哪些方面和内容起到教学辅助作用的定量研究。所以从业于幼儿教育的教师群体不仅要深入研究多媒体的运用，还要理论与实际相结合地研究多媒体在幼儿教育中的运用，才能熟练地运用多媒体，更好地辅助幼儿教育。

参考文献

[1]樊丽娜.新媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状与趋势分析[J].教育现代化，2016（37）

[2]郭力平，王隽.如何看待信息技术在幼儿教育中的应用[J].人民教育，2005（11）：20-21