留心细节，演绎精彩

陈西华

摘 要：语文教学的成功只有通过教师在课堂上对各种细节的演绎而转化为学生乐于接受的知识，才有可能取得成功。教师在教学中要加强听说读写的训练，让学生养成良好的阅读习惯，学会倾听，留心观察周围事物，学会积累生活素材，乐于书面表达，培养写作信心，让每位学生都能主动学习，体验成功的喜悦。

关键词：高效课堂;留心细节;主动学习

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0033-01

细节决定成败，语文教学的成功只有通过教师在课堂上对各种细节的演绎而转化为学生乐于接受的知识，才有可能取得成功。教师在语文学习中应鼓励学生自主阅读，并养成良好的阅读习惯，关注听说读写的相互联系，留心语文与生活的紧密结合，让学生学会倾听，留心观察周围事物，学会积累生活素材，乐于书面表达，培养写作的信心，从而充分调动学生学习的积极性，让每位学生都能主动学习，这样才能提高学生的语文素养。

1.读书落实“三到”，提升语文素养

读书毫无疑问就是积累语文素养的一种好方法，朱熹说过：读书有三到，即心到、眼到、口到。在三到之中，心到最为重要。要落实三到，首先要让学生养成主动朗读的习惯，朗读的过程中，只有静下心来，不浮躁，学生脑子里才会显现文中各种各样的情境画面，这有助于开发学生的右脑，同时，大声朗读能够改变学生内向的性格，增强学习的自信，改善学生的记忆，还可以感受中华民族的语言之美，每天如果能坚持主动朗读，那么六年的小学生涯将会产生惊人的效果。然而，在实际教学中，学生的朗读往往不尽人意，有的学生瞎读，嘴巴看似在读，实际上眼睛到处乱看，跟着别人乱唱，这类属于口到，眼没有到。有的学生有在看书读，但是仅仅是读其中的文字，没有读懂书中句子的内容，这类属于眼到，心没有到。教师在平时教学中，要开展形式多样的朗读，比如，有时间的家长要与孩子共读、课堂上开展师生共读、生生共读等等，切实让学生能够做到用心去读书，这样才能走进文章描写的情境，体会作者表达的情感，与文章产生共鸣。

2.留心观察生活，培养写作自信

写作教学应根据学生生活的实际来选题，让学生提笔有内容可写，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，从而表达自己的真情实感。在习作教学中，我们常常遇到这样的问题：单元习作安排的内容是与学生生活息息相关，但他们仍然觉得无话可说，无从下笔，好不容易写出来的内容，叙述一件事都是记账式的，先看到什么，再看到什么，最后结果怎样，不能把所闻、所感写出来。究其原因，我f认为是学生不够留心观察周围事物的每个细节变化，特别是农村的学生，平时阅读书目相对少一些，语言表达欠缺，要提高自己的写作水平，必须要留心观察周围事物的变化情况，及时记下观察的素材，然后教师引导学生如何把观察到的素材组织起来，写出感想，这样才能把自己的所见、所闻、所感真实写出来，真正做到下笔如有神。

在教学中，我经常要求学生平时在家、在校应多留心生活周围所发生的变化，同时让学生写一些观察日记或周记。然后根据单元要求的特点，写学生平时生活的事，学生就会用积累的素材来写，写出自己的真情实感，即使平时写作有困难的学生也会写得较顺利，学生通过不断的训练，不仅能提高写作水平，还能潜移默化地提高思想认识。例如，写人的习作《老师，您辛苦了！》，我课前就让学生平时在校留心观察，老师在哪些方面能体现他们辛苦了。因为现在许多学生都是家里的“宝贝”，一来伸手，二来张口，身在福中不知福，平时根本不会去体会别人的辛苦。通过课前留心观察，知道老师在工作中是如何辛苦付出的，学生就不会觉得没有内容可写，写完后让学生认真修改，结果写出自己的真情实感，认识到老师工作的辛苦与劳累，对老师也更有礼貌了，同时学生在家里也变得勤快了，觉得爸爸妈妈为他们也付出很多，不仅少给爸爸妈妈添麻烦，还能帮助家里做一些力所能及的事。这样的教学效果不正是我们所期待的吗？

3.听说紧密结合，唱响高效课堂

高效的课堂教学往往是从倾听开始的，在现在的课堂教学中，真正做到专心听讲、能和老师在课堂上互动的学生少之又少，这种现象直接影响课堂教学的效果。许多学生上课只带眼睛来，经常左顾右盼，周围有风吹草动都知道，耳朵听不到老师和同学说什么，这就是不懂得倾听。倾听是一种习惯，倾听是一种礼貌，倾听更是一门艺术，学生的倾听能力需要老师用心培养。首先，要学会听后复述，当老师或学生说完内容后，常常问一问学生，刚才老师提了什么问题？同学都说些什么，让学生从简单地复述别人说过的一段话开始学习倾听，如果老师提的问题不会回答，更要听同学是怎么回答的，如果回答正确，要学会重复别人的话或受到启发后加以补充，这样才能逐步提高倾听能力。其次，要学会辨证倾听，在学生能听懂别人说话的基础上，提升倾听的要求，引导学生对老师和同学的说话内容进行判断：说得有没有道理，自己学会做出正确的分析，有没有想要补充的？让学生在相互交流中了解各自的想法，从而提高学生的倾听与判断是非的能力，这种听与说的紧密结合，让课堂教学绽放精彩，学生真正成为学习的主人。

教师在教学中要做个有心人，培养学生听说读写各方面的能力，让我们的课堂充满活力与生机，從而提高学生学习的兴趣，树立学习的信心，这样的教学才能做到“随风潜入夜，润物细无声”。

参考文献

[1]宋建文著.解放学生.吉林大学出版社，2010

[2]韩军主编.教育有悟.福建教育出版社，2010