交互式智能平板让小学数学课堂精彩纷呈

张月琴

【摘  要】  在小学课堂上使用现代信息技术，有利于教学效果的提升，同时还可以为教师的教学提供很大的便利性。在诸多的教学辅助工具中，交互智能平板作为一种非常有效的辅助工具，可以利用自身图文并茂的特点来为小学数学教学增添精彩。数学老师利用交互智能平板，还有利于转化原本抽象难懂的数学知识，使学生能够轻松地掌握形象生动的数学知识，同时促使自身学习兴趣的增强。

【關键词】  交互式智能平板;小学数学;应用策略

小学数学教学课堂上，教师使用交互式智能平板有利于营造出生动形象的教学课堂，而且也有利于让静态的数学知识传输过程转变为动态化的教学传播过程。基于这样的课堂教学，能够增加学生学习的积极性，并可以使他们在数学学习中保持活跃的思维和高昂的兴趣。除此之外，这也有利于让数学教学由以往的教师教转变为学生学，进而促使教学效果的有效增强。与传统教学方法相比较，交互式智能平板教学方法确实能够取得其无法比拟的教学效果，但是在实际的教学课堂上，教师还应该合理应用这一辅助教学工具。

一、借助交互智能平板优化教学情境

教学过程中符合学生认知水平的学习材料和学习环境，能更好地激发学生的好奇心，从而促使他们能够积极主动地投入到学习过程中去，并且能够在学习中有着很强的自觉性。但就当前的小学数学教学来看，很多教师往往是根据教材中的内容或者是使用挂图向学生讲授相关知识。在这种情况下，教师会觉得教学资源是非常有限的，而且难以有效激发学生的学习积极性，教学效果也就无法有效提升。如果教师能够将交互式智能平板引入到教学课堂中去，便可以利用其图文并茂的特点来向学生展示丰富多样的教学资料，促使学生有效学习和拓展数学知识。

例如“角”的内容学习，由于该部分知识较为抽象，所以数学老师可以发挥出交互式智能平板的作用。首先，教师可以描红角的两条边和顶点，侧重性地告诉学生这是组成角的重要基础。其次，教师可以固定角的一条边，然后围绕顶点来转动另外一条边，以此来形成各个不同的角。在这一过程中，教师应当正确引导学生发现角的大小与同边的长短间存在的关系。通过这样的方式，不仅有利于学生对“角”的知识的充分了解，还可以增强他们的求知欲望。

二、应用交互智能平板，促使学习效率的提高

练习是学生基于所学知识来发展自身能力和智力的有效途径。通过对智能交互平板的利用，教师可以以丰富的形式来带领学生展开数学练习，如游戏和拼图等形式。如此一来，以往数学教学中练习单一和枯燥的问题便都可以得到有效的解决，从而促使学生在趣味化的练习中提高训练效果。

如学习完“分数的初步认识”后，教师可以设计闯关游戏的练习。游戏第1关是巩固练习题，学生需要根据给出的分数来为图形填充颜色。在这一过程中，学生可以使用智能平板中的喷桶来为空白图形涂上自己认为好看的颜色。通过这样一种方式，不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以有效锻炼他们的动手能力，使他们在强烈的求知欲望中展开主动的数学学习。

在练习课中应用智能交互平板可以为教学提供便利性，同时使学生在直观的方式下展开有效的练习。首先，教师可以在Word文档里设计练习题，然后使用智能平板的拍照功能，在智能平板中导入Word文档里的练习题，再让学生进行相应的练习。对于学生的反馈，教师也可以利用智能平板的拍照功能做出记录，同时教师还可以配合投影仪的使用，将有代表性的习题投放到投影仪上去。不仅如此，教师还可以直接在智能平板上批改和讲解学生完成的练习题。

三、借助交互智能平板突破教学中的重难点知识

因为受到形象思维的限制，小学生很难理解和掌握数学学习中抽象化和概念化的知识，对于一些很容易混淆的概念，学生也很难作出正确的认识和理解。对此，要想让学生有效理解和掌握数学知识，教师应该合理利用交互智能平板，将抽象化的数学知识和概念形象化地展现出来，这样有利于学生对数学知识的充分掌握，进而突破数学教学中的重难点。

例如，在学习“直线、射线、线段”这一内容时，其中的知识点和概念都是较为抽象的，所以单纯的教学是无法使学生获得正确的理解的。对此，教师就可以将智能平板引入到实际的课堂教学中去。如在演示直线时，教师首先在屏幕上画出一条很短的直线，然后再沿着直线两端进行延长，告知学生直线可以无限延伸的概念。在教学射线时，教师则可以画出一个点和一条线，然后沿着线的一端进行不断的拉伸，以此来告诉学生射线只能够基于一端进行无限延长。而在教学线段时，教师需要画出一条直线，然后在直线的两端固定两点，以此来告诉学生因为两点的限制，所以线段是无法延伸的。基于这样形象和具体的教学过程，学生对这些知识的理解和掌握会更加深刻。又如，在教学“观察物体”这一内容时，为了让学生获得对知识的清晰理解和掌握，教师也可以应用交互式智能平板，将物体的正视图、俯视图和侧视图展现给学生看，如此一来，学生便可以获得对相关图形的直观理解。

四、应用交互智能平板拓展学生学习空间

交互智能平板有着很大的存储容量，其中就涉及到文字和图片等资源，这一优势是其他教学工具无法比拟的。对于教师而言，智能平板可以为其教学提供丰富的资源，而这些资源可以进行反复的利用。不仅如此，教师还可以让智能平板与互联网相连接，获取到更加丰富的资源，并对这些资源进行存储。

例如，在教学“圆”的知识时，教师便可以将交互智能平板与互联网相连接，下载关于圆的图片。通过教师所展示出来的丰富多样的圆的图片，学生便可以感受到圆形具有的魅力。另外，教师还可以利用智能平板强大的存储功能将教学过程中的细节记录下来，以便于之后对教学进行反思和改进，进而促使教学效果的提升。相较于以往的计算机教学模式，交互智能平板所具有的优势是不可比拟的。此外，教师还可以利用网络链接来做出对其他教学资源的连接，比如在解答某一题目时，便可以联系到其他的题目，促使学生解答问题思维的有效拓展，获得举一反三的教学效果。

综上所述，交互智能平板作为有效的教学辅助工具，可以起到提升教学效果的积极作用。因此，教师可以充分利用交互智能平板激发学生学习的积极性，使他们能够更好地理解和掌握数学学习中的重难点知识。同时，这也有利于学生课堂参与积极性的增强，使学生在积极有效的数学学习中促进自身数学综合素养的提升。

【参考文献】

[1]张祯国.小学数学交互电子白板在教学情境中的创设与应用[J].数学教学通讯，2018（04）：65-66.

[2]王广琼.交互式电子白板在小学数学教学情境中的创设与应用[J].中外交流，2018（52）：425.

[3]翟秀炜.交互式电子白板在小学数学课堂中的运用[J].数学教学通讯，2018（25）：43-44.