互动式教学模式在小学英语教学中的应用

李银环

【摘  要】  英语的重要性不言而喻，小学英语的学习处在一个启蒙阶段，或许英语学习的难度并不是很高，但是对于后续学生学习英语的兴趣等方面却有着很深的影响。因此，选择合适的教学模式尤为重要，互动式教学模式相对来说是比较适合小学生的，不仅能够让学生处在轻松的氛围当中，还能够让学生感受到学习的兴趣并获得相应的知识。如今，这种互动式的教学模式应用非常广泛。本篇文章主要是对该模式在小学英语教学当中的应用进行了优势和不足的分析，并提出了优化升级的方法，希望能够有一定的参考意义。

【关键词】  互动式教学;小学英语;应用

其实，在如今这个新时代当中，如果教师仍然采用传统的教学模式，无论是教授哪一学科，都会遇到重重阻碍，教学效果很明显没有达到预期。所以，教师应当根据时代的要求以及学生和所教学科的特点进行综合分析，选用合适的教学模式。小学生对很多事物充满好奇，教师更要抓住这一特点，挖掘学生对于英语的兴趣。如果能够采用一种互动式的教学方式，小学生学习英语的积极主动性相信也会有所提升。无论是对于学生英语的学习还是对于教师后续教学工作的开展都是有一定积极作用的，当然，对于互动式教学模式在小学英语教学当中的应用仍然需要進一步的探究。

一、互动式教学模式在小学英语教学当中的优势体现

1.吸引学生学习兴趣

互动式教学模式在很大程度上能够拉进学生和教师之间的距离，教师不再是只站在讲台上滔滔不绝授课，而是走下讲台和学生一起讨论，和学生一起欢笑和进步。

比如，在学习We love animals这一篇课文时，教师可以利用多媒体给学生展示不同的动物的视频或图片，和学生互动，请学生讲一讲对于某一种动物的看法或印象等，教师也发表自己的看法，和学生一起学习这篇文章。学生一定也能够从中感受到乐趣，从而激发他们学习兴趣。在学习Meet my family这篇文章时，教师可以首先为学生简单地讲解这篇文章的句子结构等，再邀请学生仿照课本上的句子到讲台上简单地介绍自己的家庭。这一过程对于学生来说有一定挑战，教师等待学生介绍完毕之后，再进行简单的评价和鼓励。比如，学生可能会说：“My mother is a nurse.”这一句话当中的“nurse”这一单词可能有学生读不准确。教师在学生说完之后，可以说：“你的家庭介绍非常精彩，我们都想认识你的家人。你刚刚所说的‘nurse这一单词可以读得更加标准一些。”而后，教师给学生示范。

2.鼓励学生自主学习

其实无论是处于哪一学习阶段的学生，自主学习能力都是培养的重点。如果在小学时就逐渐地培养学生主动思考和探索的能力，相信对于学生的成长还是非常有帮助的。

比如，在学习Lets eat！篇课文时，教师可以先给学生播放一个动画短片，再询问学生里面出现了哪些食物，和身边的同学讨论，研究这些食物的英文单词的发音、含义等等。如果有学生不会，教师可以进行相对应的指导。在全班学生对于这些食物单词的意义和发音等都有了基本的了解之后，再简单地讲解一遍课文，学生就能够非常快速地理解。这会让学生感受到一种成就感，学生日后还会自发主动地进行英语的学习。

比如，在学习What time is it？这篇课文时，教师可以进行相关知识的延伸。“What time is it？”这句话主要是在询问现在是几点，教师可以给学生讲述询问“今天是几号？”“今天是星期几？”等询问的方法。比如说“Whats the date today？”和“What date is it today？”刚开始引入学生可能会觉得思绪有些乱。但是通过互动的方式让学生熟悉之后，就会觉得有意思起来。比如，鼓励同桌之间进行有关时间的互相询问和回答，如果难以理解就寻求教师指导。这种互动可能会产生良性的循环，在以后的教学当中，学生可能就会主动进行询问相近的一些句子如何书写等。

二、互动式教学模式在小学英语教学当中的不足之处

互动式教学模式能够完全有效地融入教学的内容当中，而不是教师为了互动强行在课堂上插入一些与课文不大相关的互动情境等。这样可能并不能够起到活跃课堂氛围的作用，反而会让教师感受到尴尬，学生也会感受到一定的压力。

比如说在学习At the zoo这篇课文时，主要想让学生掌握简单的大小、长短这类形容词。如果教师要求每一个学生都发表自己在动物园的感受就有一些强行互动了，学习氛围可能就不再轻松了，反而会让一些学生产生反感的情绪，不利于后期的教学。所以，互动式模式教学应当是在教师充分考虑到学习内容和学生特点，并进行认真备课的基础上进行的，而不是一时兴起强行互动。

三、互动式教学模式改进的方法

学生每天上课的时间是有限的，每天在学校的英语课时只是有四十五分钟，所以教师更应当对这段时间进行高效的利用。首先是在备课阶段，教师要对下节课所学的内容非常熟悉，并考虑到学生可能会提出的问题等，在互动展开的方式方法和氛围的把控上都要有所考虑。如若不然，就会浪费一定的课上时间，放缓教学进度，降低学习效率。

比如在学习Look at the monkeys这篇课文时，教师在备课时就要对本篇文章的重点进行反复研究，也就是让学生掌握询问他人在做什么的问句和回答。教师要做好课前的准备，准备好情景，制作成PPT或者是卡片等。如果教师准备在课上和学生玩游戏进行互动，需要提前准备好游戏的道具。如果是寻宝活动，需要教师提前把动物图片藏在教室里。

除了在备课需要花费时间和精力以外，在教师的专业素养这一方面也需要进行适当的提升。比如，学校可以不定期地进行一些有关英语的专题研讨会，召集学校的英语老师对目前的英语教学出现的问题、改进策略等进行相互交流和讨论，自然对于后续互动式教学模式的应用会起到很大帮助。

比如可以以My new room这一篇英语课文展开研讨，因为这一篇文章除了要掌握一些室内物品的单词以外，还要掌握“in， on， under”等介词，探讨如何让学生清晰地掌握。有些教师可能利用PPT动画的形式，为学生生动形象地展现这些方位词;有些教师可能会利用视频的方式，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，学生能够简单地看懂这些方位词的具体含义;也有些教师会一直强调这些方位词，让学生不断地重复进行记忆。参加这种讨论，教师们可以汲取其他教师的优点，使得自己的课堂变得更加高效一些。

总的来说，互动式教学模式确实能够调动学生学习的积极性和主动性，对于他们在未来的英语学习旅途中会起到一个很好的启蒙作用。因此，教师需要不断提升自己的专业素养，结合学生的学习能力等诸多因素，打造一个轻松愉悦的课堂，师生共同进步。

【参考文献】

[1]冯松.互动教学模式在小学英语课堂中的应用[J].人生十六七，2018（9）：124.

[2]林婉彬.小学英语教学中的互动式教学方法探析[J].考试周刊，2018（8）：96.