浅谈核心素养下如何丰富学生的语言经验——2019年教师暑期培训

张金贤 张瑞云

【摘要】写好文章的前提必须是要求有丰富的语言积累，写好文章要有相应的词语支持，所以在小学阶段，我们语文老师首要的任务就是促进学生大量积累词语和语言经验的训练。

【关键词】核心素养  语文教学  语言经验  妙用朗读

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）25-0017-03

语文学科的核心素养，主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”四个方面。而语言建构与运用的首要任务就是丰富学生的语言经验。所以丰富学生的语言经验也是小学语文教学的重要任务。如何在语文教学中丰富学生的语言经验呢？这学期学校组织老师们听了上海师范大学吴忠豪教授讲座使我很受启发。

吴忠豪教授是上海师范大学初等教育系主任，教授，硕士生导师，对小学语文教学有着深刻的了解，并逐渐形成了自己完整的教学理论体系。

吴忠豪教授说：一个人文章写得好不好，这与选材、构思、立意和他本人的文化素养有极大的关系。但写好文章的前提必须是要求有丰富的语言积累，写好文章要有相应的词语支持，所以在小学阶段，我们语文老师首要的任务就是促进学生大量积累词语和语言经验的训练。因为儿童阶段大量积累语言，可以为学生语文能力的发展奠定坚实的基础，也能为孩子思维的深刻，情感的细腻提供物质支持，这是我们每个语文老师都知道的道理。那么作为小学语文老师，如何教学生积累语汇，如何进行语言经验的训练呢？从吴忠豪教授的讲座中我受到如下启发：

一、古诗教学以多读多背丰富学生的语言经验

我们知道，自古以来，语文教育就强调多记多背，就是强调语文教学的语言经验积累，这种古法已经延续了两千多年，说明这种方法好，有强大的生命力，因为符合儿童语言学习的规律，特别是文言文的学习规律。著名诗人王宜振说：得语文者得天下，得阅读者得语文，得诗歌者得阅读，王宜振说：“诗歌”这词其实并不新鲜，早在两千多年前，中国大教育家孔子就提出以诗治国的诗教观念，因为诗通过潜移默化的作用，对人的心灵进行陶冶，使心灵得以净化，得以丰润和提升。怎样积累学生的语言经验呢？例如我们在教部编版三年级语文上册的第十七课古诗三首中的《望天门山》一诗时，首先让学生自己对照着拼音，注释读通，然后老师范读，读时要注意停顿与节奏，初步让学生欣赏语言美，节奏美。然后摇头晃脑地进行感悟背诵。

望天门山

【唐代】李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

我们知道，古诗教学要分三个层次来丰富学生的语言经验。

第一层次，将朗读贯穿于古诗教学的整个过程，先让学生自读。读准字音，从而积累本书中出现的新词语，此时就要教会学生运用这个词，例如：

1.自由读诗做到读准字音。（音准训练）

2.读好诗句的停顿。

（a）让学生尝试有节奏的朗读诗句。（语感训练）

（b）根据学生朗读中出现的停顿问题，进行梳理，然后老师范读《望天门山》，让学生模仿读古诗。

3.让学生默读古诗，圈画诗中描绘的景物（词语的积累），同桌交流。

4.让学生边读诗句，边想象诗中描绘的画面。

5.指導学生朗读诗句，并用自己的语言说说诗句的意思，体会诗人愉悦的心情。（表达训练）

6.指导学生朗读古诗，背诵古诗。

7.出示水势浩荡的有关图片，让学生练习图片上合适的诗句。

（此处是考查学生语言积累的情况，训练学生的语言，进行语言实践，我们在读中进行了古诗的学习，又知道了《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中奔流东去的雄奇景色，全诗在“望”字的统领下展开，天门山形和长江的水色融合为一体，壮丽的景象得到充分的展现。使学生充分感受了祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。）

二、利用阅读积累语言进行语言实践

例如我们在学习新编版三年级语文上册，第十八课《富饶的西沙群岛》一课时，如何让学生进行语言实践呢？

首先要进行识字，然后进行词语的积累训练。

1.借助颜色词，体会水美丽，“五光十色，瑰丽无比”，再通过因为……以此理解产生这种美景的原因，然后用“因为……所以……”的句式把两句合起来说（语言经验的训练）。

2.教学生根据词语展开想象海底生物的有趣，从而对如下这些词语进行实践与积累：珊瑚、绽开、懒洋洋、划过来划过去、蠕动……

3.既要学会积累，又要学会表达（积累与表达的训练）。

《富饶的西沙群岛》一课的词语表中，有些词语理解起来相对比较困难，我们先要提供辅助资源，帮助学生理解，再进行运用，要做到词不离句，学会表达。

例如在文章的开头，读词语时，重点对“风景优美，物产丰富”这个词进行了语言实践训练。在学完2-5自然段后，

再反过来让学生读第一自然段中“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，然后让学生说说对这两个词语的理解，再让学生分别用“风景优美”，“物产丰富”造一个句。（写话训练教会学生运用词语）

4.把课文语言转化为自己的语言。

例如学习《富饶的西沙群岛》，我们可以给学生布置作业，选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。

课文语言优美，怎么转化为自己的语言呢？这就要求学生给别人讲故事，从而进行语言化训练，进一步体会西沙群岛的美丽富饶，增强热爱西沙群岛的感情，充分体现语文的工具性与人文性的统一。

三、教师要在语文教学中妙用朗读来丰富学生的语言经验

朗读教学，在小学语文课堂教学中被摆在重要的位置，是因为它的确是一种行之有效的课堂教学策略。

再如我在教学《杨氏之子》时：

在上这一课时，我先让同学们读课文。之后我进行示范，并告诉同学们：读文时，我们要做到停顿适当，语速轻缓。第一遍可让学生尝试读后，发现没有读出古文的韵味。这时老师又范读了一遍，再领读、学生练读的方法。读着读着，孩子们找到了读古文的感觉。接着让学生理解课文……当学生理解了文意，深入体会本文语言精妙时，最后抛出了本文的中心问题： 杨氏之子的应答妙在何处？ 让学生自由读课文。此时学生轻松地作了解答，这就是“读书百遍，其义自见”的道理吧！

四、利用语文综合活动课来丰富学生的语言经验

语文综合实践活动，对于学生能力的提高，有着非常重要的作用。要使素质教育取得实质性的进展，我们不能只停留在口头上，要十分重视语言的实践活动，要想丰富语文的语言实践，语文综合活动课是一个非常重要的渠道，其作用是不可低估的。

我们以人教版五年级上册，“浓浓的乡情”这个单元的综合活动课的教学设计为例说说核心素养下如何丰富学生的语言实践。

浓浓的乡情

【教学目标】

1.通过诵读思乡诗词，感受故乡在每个人心中的重要地位。

2.通过画画，唱歌、做导游等活动让学生交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的热爱。

3.利用综合活动课提升学生的核心素养，丰富学生的语言实践，培养学生合作交流能力、搜集整理资料的能力。

【教学重点】

1.通过本次综合活动进一步激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想情感。

2.通过本次综合活动培养学生围绕主题搜集资料，应用资料的能力，从而丰富学生的语言实践，提升学生的核心素养。

【教学难点】

交流学生眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该怎么做。

【教学准备】

1.多媒体课件，乐器

2.根据每个人的爱好分组后围绕主题搜集材料。

【教学过程】

（一）导入

1.播放音乐：

2.谈话导入：

同学们，每个人都觉得我们的家乡很美很美。今天我们就按上节课制定的活动方案开展活动。

（二）综合活动开始

1.课件出示活动方案：

家乡风光美，爱我家乡

⑴听：

听家乡新闻    听教师、同学讲故事

⑵读：

浏览、阅读有关家乡的诗词、故事、家乡的名山名水及古建筑物，有关介绍家乡的资料

⑶演：

朗诵诗词，演唱歌曲，家乡画展，课本剧

（4）说：

学做导游，介绍家乡

2.用热烈的掌声请出两位（男女）主持人，活动开始：

3.按下列步骤开展活动：

诗词朗诵表演——歌曲表演——我当小导游——画展——夸夸我的家乡——小学生在行动

第一个节目：古诗词朗诵表演

（男女）合：西苑实验小学五年级四班语文综合活动课“浓浓的乡情”现在开始。

女：“葡萄美酒夜光杯 ，欲饮琵琶马上催。”一首古诗便是对武威最美的写照，在我国历史上我们的先辈留下了许多绝美的诗词佳句。

男：是啊，一方水土养一方人，故乡一直是他乡游子，海外游子魂牵梦绕的地方！现在让我们用精彩的表演来表达出我们对家乡的热爱。

女：第一个节目，古诗词朗诵表演。

男：现在由1号开始，2号和3号做好准备。

（内容略）

【设计意图：本环节的设计意图是：在核心素养的文化传承与理解这一项中，要求学生对我们的传统文化要学会选择与继承，让学生能够围绕主题选择所需要的材料，学会借鉴，并能够关注与参与其中，进行语言实践。】

第二个节目：现代诗朗诵表演

男：一首首脍炙人口的古诗表达了古人对家乡的热爱。

女：可不，我们现代人也有优美的诗词呢！第二个节目现代诗朗诵表演，现在由1号开始，2号和3号做好准备。

（内容略）

【设计意图：综合活动课要求学生从课内走向课外进行语言实践。让学生搜集与主题有关的现代诗，从而扩展学生的課外知识，在优美的朗读中，表达对家乡的热爱之情，感受现代诗人用精炼得当的语言表达出浓浓的乡情，再从课外走向课堂，齐读《故乡》，使学生懂得课内所学的知识也能在周会上展示，进行语言实践，学以致用。】

第三个节目：歌曲表演

女：文学家们用优美的文字亮出了他们对家乡的热爱。此时，我们心潮澎湃，多想用我们的歌声表达我们对家乡的热爱。

男：第三个节目，歌曲表演，现在由1号开始，2号和3号做好准备。

（内容略）

第四个节目：我来当小导游

女：我们用音乐表达了我们对家乡的热爱，那优美的音乐多么让人陶醉呀。

男：我们感受到了家乡美，你瞧外地游客都来我们可爱的家乡武威了，现在让我们当小导游为家乡出一份力吧！                                      女：第四个节目，我来当小导游，现在由1号开始，2号做好准备。

（内容略）

第五个节目：未来美丽的家乡

男：各位客人我们的家乡美吧，也许再过二十年，我们的家乡会更美。

女：现在让我们拿起画笔，画出我心中未来的故乡吧！

男：第五个节目，画展，现在由1号开始，2号做好准备。

（内容略）

第六个节目：夸夸我们的家乡

男：我们心目中的家乡那么环保美丽，作为小学生，我为家乡能做什么呢？现在请马恺同学夸夸我们的家乡。

（内容略）

（三）总结

同学们，今天，人们用勤劳的双手建设美丽的家乡;明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好！

板书设计：

我的家乡风光好——综合活动课：爱我的家乡

⑴听：

浓浓的乡情

⑵读：                                     热爱家乡

建设家乡

可爱的家乡

⑶演：

⑷说：

课后反思：

本节综合活动课是我在核心素养导向下教学中尝试设计的一堂课，也许还有许多不足之处。在教学设计时，我考虑了以下两点：一是核心素养下，如何提升小学生的语言实践活动能力;二是全社会倡导经典诵读，我们如何激发孩子们诵读经典的热情。

我们知道核心素养也是知识、技能和态度等的综合表现。它是知识、能力、态度或价值观等方面的融合。通过学生的亲身体验和实践，发现并解决问题，达到知识整合、能力培养等多方面的目标，它就充分体现了课程改革中注重学生核心素养培养的新导向。

通过这次学习，使我领悟了学习语文的基础就是积累语言经验，只有这样，我们的语文课就不会越教越复杂，而且会变得更加简单。