初中地理教学中的图像教学探讨

巴格达西古丽?扎卡尔　艾里尼?高桥尔汗

摘  要：随着教学改革的日渐深入，初中地理教学的受重视程度日渐提升，图像教学的广泛应用便是这一受重视程度提升的最好体现，基于此，本文就图像教学在初中地理教学中的应用价值展开分析，并提出了实践价值较强的图像教学在初中地理教学中的应用策略，希望由此能够为相关业内人士带来一定启发。

关键词：图像教学;初中地理;作用;应用

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，我国初中教育已经由以往的注重应试教育逐渐的转为重视素质教育。因此，图像教学受到了越来越多的初中立地 教师认可，并应用到自身的教学中。对于初中地理教学来说，图像是较为直观的体现了地理知识，在初中地理教学中应用图像教学，不仅可以将初中地理知识直观的、全面的呈现在初中生面前，还增强了地理教学形式的多样性。

1 初中地理教学中图像教学的重要作用

1.1 有利于激发初中生的学习兴趣

兴趣是初中生进行地理学习不竭的源动力，据相关调查显示，当一个人对某一件事非常感兴趣时，就会激发其内在的大部分潜能;相反，当一个人对某一件事不感兴趣或者兴趣较低时，只会激发其内在的小部分潜能。由此可见，初中生学习兴趣的激发对于初中地理教学效率与效果的提高有着直接的影响，因此在初中地理教学中，应该注重激发初中生的学习兴趣。而图像教学在地理教学中的应用，初中地理教师可以利用丰富多彩的地理图像，来充分激发初中生的学习兴趣，集中初中生的学习注意力[1]。在初中地理教學中应用图像教学，有效的突破了传统枯燥乏味的初中地理教学模式，活跃了课堂教学氛围，充分调动了初中生的学习积极性，提高了初中生对地理学习的兴趣。

1.2 有利于培养初中生的读图能力

在初中地理教材中有着大量的地理图像，这些图像涵盖了丰富的地理知识、地理规律以及地理现象。在初中地理教学中，地理教师不仅仅需要传授初中生地理知识，还需要培养初中生应用地理图像解决问题的能力，开拓初中生的逻辑思维。在初中地理教学中运用图像教学，可以有效的消除初中生的思维障碍，形成良好的地理思维，并有利于培养初中生的读图能力，较好的读图能力，能够促使初中生很快的从地理图像中准确的获取相关地理知识。

1.3 有利于初中生形成良好的空间能力

在新课程标准中明确提出，初中地理主要分析的内容是地理事物的空间结构以及分布，还有地理事物在空间变化过程中的规律。由此可见，初中地理教学侧重于培养初中生的空间能力。例如，初中地理教师在组织初中生学习经纬网时，可以引导初中生将整个教师的横纵排，看作是纬线和经线，并加强地理教师与初中生之间的互动环节，引导初中生说出自己位置的坐标。

2 初中地理教学中的图像教学策略

2.1 在课堂导入环节运用图像

大部分初中地理教师在开展地理教学时，通常都会产生一个问题，即在课堂导入环节运用什么样的方式能够有效的吸引初中生的注意力，激发初中生的学习兴趣，充分调动初中生学习积极性，从而促进初中生积极主动的参与到初中地理教学中来。课堂导入环节与整个课程教学的效果有着直接的影响。在初中地理教 学的课堂导入环节运用地理图像，可以有效的增加地理教学的感染力。在以往的初中地理教学的课堂导入环节中，通常地理教师都是简单的对这一课时的教学内容进行简单的介绍，较为枯燥乏味[3]。而图像在初中地理课堂教学导入环节的运用，给初中生带来的是视觉上的感受，是与以往课堂导入环节不一样的感官体验，这样就很容易激发初中生的学习兴趣。例如，初中地理教师在讲《白山黑水——东北三省》一课时，可以通过多媒体教学设备为初中生播放一些具有东北特色的土特产、风俗人情以及优美景色，随后引导初中生猜测这些图像反映的是东北三省具体哪一个省的内容，以此引导初中生进行自主的思考，这样不仅有利于激发初中生的学习兴趣，还有利于提高初中生的自主思考与学习的能力。

2.2 运用图像合理的设置问题

在初中地理教学中课堂提问环节是必不可少的一个重要教学环节。在传统的初中地理教学模式中，初中生对地理教师的提问通常表现的较为反感。因此，初中地理教师应该积极的转变教学管理，突破传统的初中地理教学模式。在初中地理教学过程中充分运用图像合理的设置问题，将图像和问题进行有机的结合，需要注意的是，设置的问题需要具有一定的思考价值，提高初中生的思维能力以及创造性能力。

2.3 培养初中生运用地理图像分析地理知识的能力

在初中地理教学中运用图像教学，有利于提高初中生的分析能力。如若初中生并不具有良好的分析能力，初中生就难以从地理图像中获取到相应的地理识。相反，如果初中生形成了一定的分析能力，初中生就可以通过对地理图像的分析，而快速的获得自己所需要的地理知识，强化初中生的理性思维能力。例如，初中地理教师在讲《地形雨地势》一课时，初中地理教师可以为每一名初中生提供一份中国地形图，初中生通过认真仔细的观察，很快就能够从中国地形图中获得比例尺、图例信息等地理图像基本内容。另外，初中生通过进一步的认真观察，还可以分析得出我国地形的主要特征以及地势的分布，其中包括高原、平原、盆地等分布情况。

3 结语

初中地理教学中的图像教学具有不可小觑的重要作用，因此初中地理教师应该积极的通过各种策略将图像教学贯穿于初中地理教学中，培养初中生的图像分析能力和应用能力，为初中生以后的学习和发展打下良好的基础。

参考文献

[1]  刘恒志. 图像时代背景下初中地理教学的特征与对策[J]. 读与写（教育教学刊），2016，（7）：120-122.

[2]  周业兵. 先学后教，自主合作—浅谈初中地理教学的有效性[J]. 新课程导学，2016，（20）：90-94.