如何提升高中信息技术课堂教学效率

祖丽菲亚?阿布来提

摘  要：不断提升教学效率和质量是信息技术教师的职责所在，也是进一步培养学生信息综合素养的有效途径，高中信息技术教师要积极的以课堂教学中存在的问题为指引，不断的开展有效教学的研究和探索，同时还要在具体的教学过程中引导学生进行有效预习，积极强化课堂互动，有效组织科学评价，进一步的挖掘信息技术课堂教学的生机和活力，进而借助高质量的信息技术课堂教学为学生信息素养的培养奠定坚实的基础。本文将就如何提升高中信息技术课堂教学效率进行讨论和研究。

关键词：高中信息技术;课堂教学;效率;提升;策略

当前，高中信息技术课堂教学中还存在较多的弊端和漏洞，如学生没有养成良好的预习习惯，使得学生在课堂的学习针对性不强，课堂教学中师生的互动不够良性，课堂的评价方式单一等，这些问题的存在使得高中信息技术课堂教学的效率提升受到了一定程度的影响，还需要信息技术教师积极的强化问题意识，不断的探索解决问题的对策，进而实现高效教学实施，为学生信息综合素养的培养奠定坚实的基础。

一、引导进行有效课前预习

课前预习是学生了解学习内容、查找学习重难点的有效途径，对于学生课堂学习针对性的提升会产生较大的影响，但是从当前的实际情况来看，学生的还没有养成良好的课前预习情况，部分信息技术教师对预习工作的重视程度也不够高，这些问题影响到后续信息技术课堂的高效教学实施，需要教师进行反思和总结。例如，在学习《无所不在的信息》小节内容时，一方面，高中信息技术教师可以为学生提供各种信息化预习学习资源，如包含该节课知识框架组成的逻辑大纲图、包含理论知识内容讲解的PPT课件、包含上机操作练习的指导视频，还包含预习检测的练习题目，引导学生根据自己的预习学习需要对这些内容进行细致化和全面化的自主预习，并引导学生在预习过程中将不懂的内容进行梳理和记录，进一步的提升预习学习的灵活性。另一方面，信息技术教师要积极的强化预习指导，如在学生预习过程中，教师要为学生指导预习的重点和关键点，并引导学生积极的帮助学生解决预习过程中遇到的各种疑难困惑，进而引导学生开展更高质量的预习，为学生后续学习效能的提升奠定坚实的基础。

二、积极强化课堂师生互动

积极的强化课堂互动是活跃课堂教学氛围、激发学生学习活力的妙招，也是积极给予学生精准指导、有效帮助学生解决问题的重要途径，但是从实际的情况来看，部分教师在课堂教学中依然采用口授+板书的教学模式开展教学，使得课堂的师生互动较少，学生在课堂的学习活力也不够充足，自然不利于有效教学实施，还需要信息技术教师积极的转变教学模式，进一步的强化课堂师生互动。例如，在学习《日新月异的信息技术》小节内容时，一方面，需要教师合理的定位提问的问题，如问题设计要具有概括性和启发性，像什么是信息技术？信息技术的发展历程是怎样的？信息技术对人类生产生活带来了哪些影响呢？等等，让高质量的问题指引课堂互动的方法，进一步的激发学生的互动热情和互动欲望。另一方面，要积极的强化互动实施。如在互动过程中需要教师做到步步启发和步步引导，同时采用随机提问和学生自主回答等形式，让学生积极的投入到课堂的互动中，进一步的激发学生的互动热情和互动欲望，从而在互动中让学生较好的解决上述问题，不断的强化对该节课知识内容的学习和理解。

三、有效组织开展合作学习

有效的组织开展合作学习，是体现学生主体地位、激发学生学习能动性的妙招，但是从实际的信息技术课堂教学情况来看，依然采用被动灌输式的教学模式开展教学，使得学生在学习中的主体地位得不到体现，也无法有效的激发学生的主人翁意识，进而不利于学生在课堂学习能动性的发挥，还需要教师积极的改变教学模式，合理的引入合作学习模式开展教学，不断的为信息技术课堂教学注入新的生机和活力。例如，在学习《获取信息的渠道》小节内容时，一方面，信息技术教师要积极地筹备合作学习小组，如可以将个性不同、学习能力不同和性别不同的学生进行组合，并在后续的合作学习过程中针对合作学习内容和每个小组情况的不同，合理的对小组成员组成进行动态化和灵活性的调整，以满足合作学习的基本需要。另一方面，需要高中信息技术教师积极的强化合作学习实施，如在合作学习中引导学生积极的投入到对信息获取过程、信息来源多样性、信息具体获取的途径等内容的讨论之中，并鼓励学生在该过程中积极踊跃的发言，结合具体的教材讲解提出自己合理的建议，同时教师还要积极的维持好课堂的合作学习秩序，进而帮助学生进行有效的合作学习，为学生高质量的掌握该节课的知识内容奠定坚实的基础。

四、合理组织多元课堂评价

有效的课堂评价是发现教学短板、补足学生学习薄弱环节的重要途径，但是从实际的信息技术教学情况来看，部分教师对教学评价的重视程度较低，且在评价环节存在方式和柱体單一的问题，使得最终的评价效果打了折扣，还需要信息技术教师积极的强化对教学评价的认识，并不断的提升评价环节的有效性，为后续的高效教学实施助力。例如，在学习《甄别信息的方法》小节内容时，一方面，需要教师积极的丰富评价的方式，如在课堂评价中信息技术教师可以先让学生说一说自己在学习中所取得的收获和遇到的问题，而教师则要给予学生学习指引，帮助学生分析存在的问题，给予学生合理客观的评价。另一方面，要积极的优化评价的内容，需要高中信息技术教师积极的改变以往那种只注重结果，不注重过程的评价，积极的强化对学生学习方法运用、学习态度和合作学习意识等方面内容的评价，真正的提升评价的客观性和合理性，助力学生的改进和提升。

综上所述，高中信息技术教师要积极的强化问题意识，不断的钻研和摸索信息技术课堂教学中存在的各种突出问题，进一步的开展有效教学的研究和探索，并在具体的信息技术课堂教学实践中引导进行有效课前预习、积极强化课堂师生互动、有效开展合作学习、合理组织多元课堂评价等，全面的把握信息技术课堂高效教学实施的方法和策略，继而不断的助力信息技术课堂教学效能的提升，为学生信息综合素养的培养奠定坚实的基础。

参考文献

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[2]  张家声.提高高中信息技术课堂教学有效性探析[J].黑河教育，2017（12）：79-80.