浅析开展高中历史有效教学的策略

甄新华

摘  要：在高中历史教学中，开展有效的历史教学可以提高高中历史教学的吸引力，让学生主动进行历史学习，从而不断提高学生的历史水平。因此，在高中历史教学中，教师要积极将有效教学的理念渗透到历史教学课堂当中，以此可以对学生进行高质量的历史教学，从而不断促进学生历史成绩的提高。

关键词：高中历史;有效教学;高效导入;影视资源;合作探究

随着有效教学的理念在高中历史教学课堂的全面渗透，教师在进行高中历史教学之时，需要积极探索进行有效历史教学的策略，以此可以将多种创新的教学策略引入到高中历史教学课堂当中，从而不断助力高效高中历史教学课堂的构建。因此，在高中历史教学中，教师要积极以有效教学的理念来武装自己，不断提高自身的教学水平，从而能够高效对学生进行历史教学，不断促进现代化历史教育教学的发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对开展高中历史有效教学的策略进行一番阐述和说明。

一、设计高效导入

随着新课程改革的不断推进，教师在进行历史教学之时，已经逐步摒弃了以往灌输式的教学方式，并积极探索了能够提高高中历史教学有效性的策略。其中，导入环节作为新课开始的环节，关系着历史教学质量的提升。因此，在高中历史教学中，教师要积极为学生设计高效的导入，以此可以牢牢抓住学生的眼球，并能够让学生深入探索教材新知识。

例如，以《文艺复兴巨匠的人文风采》为例，在进行新课的引入之时，我先为学生循环展示了一些与文艺复兴有关的作品以及内容的图片，并在展示的过程中，为学生播放了背景音乐帕瓦罗蒂的《我的太阳》（英文版）。然后，我为学生简单介绍了《我的太阳》这首音乐，并对学生说道：伴随着美妙的音乐，我的思绪驶向了以自由和文明著称的国度——意大利。今天，我们就来了解一下14世纪前后发源于意大利的文艺复兴运动，以此为学生引出了本节课的内容，开始了新课的讲解。这样，教师通过为学生设计高效的导入，比较自然地为学生引出了教材当中的新知识，促使了学生进行新课学习的压力的降低，获得了新课教育与教学的双赢。

二、引入影视资源

随着现代科技的高速发展与不断普及，历史影视资源已经成为了历史教学中的重要资源，它可以为学生补充教材内容，让学生掌握更加全面的历史知识体系，从而不断提高学生掌握教材知识的效率。因此，在高中历史教学中，教师要积极为学生引入影视资源，以此可以让学生快速深入地理解教材内容，并能够促进学生情感认知的提升，不断助力学生全面和谐的发展。

例如，以《五四爱国运动》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生播放了《我的1919》这部电影，以此使学生对五四运动有了一个初步的认识。然后，我让学生结合电影以及教材内容，对五四运动的历史背景、导火线、经过、意义等的内容进行了探究。最后，我为学生讲述了教材当中的有关知识，并利用多媒体，为学生出示了与本节课内容有关的针对性练习题，让学生进行了解答，以此不断巩固了学生掌握的教材知识。这样，教师通过为学生引入影视资源，以多种形式呈现了教材知识，唤醒了学生探索教材知识的欲望，提高了学生的学习效率。

三、小组合作探究

在素质教育不断推行的今天，高中历史教学进行了全方位的教学创新，并取得了良好的教学成效。其中，小组合作探究模式为高中历史教学带来了一股新鲜的春风，增添了历史教学课堂的生机和活力，提高了学生的探索动力，不断促进了高中历史教学质量的提升。因此，在高中历史教学中，教师要积极利用小组合作探究模式进行教学，以此可以提高学生的自我探究能力与合作学习能力，不断促进学生的个性化发展。

例如，以《新潮冲击下的社会生活》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了以下自学提示：1、查阅与近代中国服饰变化有关的资料。2、查阅与近代中国报刊、电影变化有关的资料。3、查阅与近代中国移风易俗变化有关的资料。然后，小组学生自主选择了本组想要查阅的课题，并按照一定的分工进行了此次查阅活动。之后，我让小组学生在课堂当中展示了本组查阅到的资料，并让学生相互之间进行了提问，以此了解了学生的学习状态。最后，我让学生结合自己查阅的资料，合作探究了以下问题：近代社会生活变化的原因是什么呢？近代社会生活变化的特点是什么呢？以此不断加深了学生对本节课知识的理解。这样，教师通过利用小组合作探究模式进行历史教学，使学生比较全面地掌握了教材当中的知识，增強了学生进行历史学习的信心。

总而言之，在新时期的教育背景之下，对学生开展有效的历史教学是非常有必要的，它可以展现历史教学的魅力，让学生爱上历史教学，从而不断促进高中历史教学的建设。因此，在今后的高中历史教学中，教师要积极进行教学创新，并要通过设计高效导入;引入影视资源;小组合作探究等方式对学生进行有效教学，从而能够早日实现高中历史教学目标。

参考文献

[1]  马明娜. 高中历史教学有效性策略探究[J]. 孩子天地，2017，000（004）：P.26-27.

[2]  邢善军. 浅议新课改下的高中历史有效教学[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017（26）：124-125.