高中美术课走班教学与艺术核心素养培养初探与研究

陈岚

【摘要】根据目前高中美术课堂现状与核心素养培养展开论述，从而分析在高中美术课堂中如何培养学生艺术核心素养。建立在实际生活的基础之上，从学生感兴趣的方面入手，积极拓宽学生思路，不断丰富教学方式方法，同时教师与学生之间要积极建立沟通，在交流中寻求进步，在课后积极反思，提升美术教学质量。

【关键词】高中美术;教学;核心素养

【正文】伴随着社会的进步，国家、学校、家长各方面都越来越注重对于学生的多元化培养，特别是对学生艺术核心素养的培养。因而，美术教育地位显得越来越重要，而美术教师也应该积极转变教学观念与思路，不断适应新形势下教育改革的要求，从根本上提高学生的审美能力。

一、高中美术课堂的现状与艺术核心素养培养的概念。

1.1高中美术课堂的教学现状。

1.1.1高中生对于美术课堂不重视，主动性与积极性不高。

高中是整个义务教育阶段中最重要的阶段。开设高中美术课堂的目的就是为了增加学生乐趣与培养学生审美为目的，进一步深化教育意义，从而培养学生综合素质。但是由于高中教学的紧迫性，以至于高中美术课成为摆设，同时，美术教师没有及时更新传统教学模式，多方面因素综合作用下，学生往往忽视美术课的意义与内涵，从而降低学生对于美术学习的主动性和积极性。

1.1.2学生的实践应用与兴趣激发有待加强。

在高中美术课堂中，美术教师往往停留在传统教学模式中，以美术教材为主对课堂教学内容进行理论讲解。然而美术课作为一种美育教育的艺术科目，局限于课本教学，导致美术课堂过于乏味，难以引起学生兴趣。同时美术创作来自于实践，在实际观察中得到创作灵感，激发创作欲望。而高中的美术课堂局限于理论教学，学生无法进行实践。这样的美术教学只是理论书本的教学，没有在实践中体现，所以，需要积极提高学生学习美术的兴趣与实践创新能力。

1.2美术学科艺术核心素养的概念。

关于美术学科艺术的核心素养概念，这里主要针对高中美术进行说明。高中美术的艺术核心素养概念，根据《中国学生发展核心素养》内容和教育部新课标准则，结合中国国情与当前美术教育现状等实际情况进行综合探讨。具体表现为学生经过美术课程相关学习，能够解决学生实际生活遇到的问题，发展创造性思维，陶冶情操，开阔学生视野，进而提高学生综合素质。其中要求提高学生思维和创新能力，培养审美能力，培养学生实践能力这三部分，这需要在高中美术课堂上有所呈现。因此，需要高中美术教师在课堂中把教育理念与美术教学相结合，从而提高高中美术教学质量。

二、高中美术课堂中促进艺术核心素养的课堂实践。

2.1围绕主题，立足学生生活经验，丰富教学形式。

在目前高中美术课堂教学中，教师往往作为单项输出讲解，学生被动接收，只是作为听众。这样的课堂没有充分展现学生的作用，调动学生学习的情绪，并且理论知识仅仅只是理论知识，没有进行实践这些理论知识无法运用。因此，高中美术教师应该积极创新教学方式方法，建立以学生为中心的教学模式，充分利用教辅工具，丰富教学形式，提高学生对于美术学习的兴趣。

新一轮高中课程改革使得高中课程具有模块化、多样化等特点，我校根据学生实际情况，为了让学生学有所长，培养对艺术学科的审美情趣，真正提高专业技能，改变了原来单一的教学模式，进行艺术学科分专业走班上课形式，即美术教师们开设不同教学内容的校本课程，学生们可以根据自己的兴趣与爱好进行选课。这样做，打破原有的教育模式，学生由“让我学，到我要学”，有了课程的选择权，学习的积极性提高了，有助于拓展学生的知识与技能，充分发展学生个性，促进教师的专业成长。在我开设的剪纸课课堂教学上，从欣赏具有代表性的剪纸作品开始，让学生了解剪纸艺术的历史，了解剪纸艺术在中国民间美术中的地位、作用、影响。然后根据学生已有的生活经验和基础，从简单的团花剪纸入手，再到对称式剪纸作品的创作，学生们通过实践，不断熟悉剪纸技巧，培养空间思维能力和创新能力，激发学生兴趣。剪纸艺术在中国历史悠久，且民间艺术与学生们的生活具有现实相关性，对于学生了解传统文化，增强文化自信有积极作用。同时，学生们在完成作品创作后，对于紧张的高中学习来说是一种精神放松，增强学生们的自信心，课堂探究与实践教学结合在一起，对于学生课后实践探索、拓展思维能力与增强艺术核心素养具有非常重要的作用。

2.2拓宽教学思路，结合实际生活，增加与学生的交流，注重评价反思。

在美术教学中，教师除了传统的借助多媒体进行美术教学外，也可以借助其他的方式，如：帶学生参观博物馆、美术馆、画展等。这些方法使得学生更加直观的感受到艺术的真实性。同时，在一定程度上提高学生观察能力、认识能力和表现能力。

【结束语】综上所述，美术教育是建立在实践基础上的艺术创作，教师在转变教学方式方法的同时也要转变评价思路，积极反思，给与学生一定的创作空间和支持。美术教育对于学生生活学习有重要的作用，美术教师在进行美术教育时也是对于学生综合素质的培养，所以美术教师要积极探索新时代美术教育模式，从而提高学生综合艺术素养。

【参考文献】

[1]陈丽华.核心素养背景下高职院校培养学生审美能力的策略[J].美术教育研究，2020（09）：138-139.

[2]苏毅荣.运用多媒体技术促进美术课堂教学变革[J].电脑知识与技术，2020，16（10）：229-230.

[3]刘芳.蔡元培美育思想与美术教育“现代”品格的确立[J].美术观察，2020（03）：73-74.

陈 岚   东北师范大学附属实验学校