巧用激励机制 激发学生热情

班级管理工作中经常有这样的情况：班主任每天都在付出，又忙又累，而学生却“事不关己”，无动于衷，最终班级事务变成班主任一个人的工作。如何让学生三年的中专生涯更具热情，让他们愿意主动参与班级活动，积极发展自我？班主任可以建立恰当的激励机制，激发学生的活动热情，使之产生积极向上的心理状态，进而使班级形成一种健康向上、积极进取的氛围。因此班级管理中，根据学生的需要，把握住教育时机，区别不同的对象，运用恰当的激励方法，使学生在参与活动的过程中，在同伴卓越的表现中，吸取营养，接受强有力的正面刺激，去寻找更高更新的目标，促使学生将班主任的要求内化为自己的心理需求，产生有效的激励效应。

一、目标激励，价值引领

目标激励，就是确定适当的目标，诱发人的动机和行为，达到调动人的积极性的目的。需要引发的行为活动总要指向一定目标，目标作为一种诱引，具有引发、导向和激励的作用。作为班主任，应善于引导学生制定目标，使班级目标形成由小目标到大目标，由近景目标到远景目标的目标系统。中专学生在校三年期间，每一年班主任都应该引导他们设立切实可行的目标，借助学生实现目标过程中的阶段进步和最终目标实现的成就感，引领学生感悟自我价值，从而激励学生积极参与班级活动，主动发展自我。

例如中专一年级第一学期学期开学初，我根据刚刚组织的班集体特点，引导学生观看了上年感动中国的颁奖会，让学生谈谈自己的感触。好多同学都认为这十佳人物最主要是能注重从身边小事做起，树立自己的人生观，能持之以恒地做好一件事，在平凡的岗位上做出了不平凡的事。此时教师引导联系自己所学专业，假如三年之后要实现自己的专业梦想，必须从现在做起，充实过好每一天，才有可能在三年的中专生涯不留遗憾。有了这样的目标基础，我能结合每次大考和技能实训的情况跟每个学生谈心，帮助他们正确定位，树立每一阶段的近期目标及竞争对手，争取使每一位学生在一阶段或多或少有进步，让进步的快乐和专业、人生价值的引领促使他们主动参与班级活动。当然在引导学生制定目标时，一方面要进行人生观、价值观的教育，使学生有崇高的远景目标;另一方面应结合自己实际情况确定近景目标，不要盲目攀高，以更好地发挥目标激励的作用。

二、评价激励，鼓励肯定

古人语：“良言一句三冬暖”。鼓励的力量是无穷的，影响是深远的。在班级管理中运用评价激励，通过对学生的鼓励与肯定，促使他们发掘潜能，激发热情，更高效能参与活动，发挥才智。班主任在评价激励时，第一要注意有针对性和公正性，不能泛泛而谈;第二要注意评价的及时性，以在第一时间对学生给予激励;第三要注意评价的艺术性，公开场合应以肯定性评价为主，否定性评价则应在私下交流;最后还要注意评价形式的多样性，口头的和书面的，语言的和非语言的，定期的和随机的等等。

班级管理过程中，有时班主任的一个肯定的眼神、一个鼓励的动作往往会胜过长时间的说教，起到点石成金的功效。例如在一次学校篮球赛中，我所带班级总共只有八名男生，能上场打球的将将五人。对于每一场的比赛，我都到场加油，给队员鼓励，同时把其他老师赞赏的评价及时传递给他们，使他们感到在其他老师眼中，我班的队伍是强大的，是能拼搏能胜利的。赛后一学生在日记中所说：“看到班主任为我们鼓掌的神情，那期待的目光，我这次腿再痛，也要拼一拼了。”可见，班主任一个小小的举动，对学生起到多么重要作用。比赛全部结束之后，我及时为此召开了一次“团结拼搏”的主题班会，在这次班会中，全班同学对他们在赛场上所表现出团结拼搏、互相合作、相互鼓励的精神给予了充分的肯定，并对个别同学特别表扬。通过这次主题班会，班级内部变得更团结，全体同学都决心为学校每一次竞赛活动付注自己最大的努力，为班级争创更好的佳绩。

三、行为激励，榜样示范

榜样的力量是无穷的。各种典型人物的示范行为，总能够激发人们的情感，引发人们的“内省”与共鸣，从而起到强烈的示范作用，引导人们的行为。在班级管理中，行为激励比空洞的说教更有说服力和号召力，也更具有生动性和鲜明性，容易引起学生感情上共鸣，给学生以鼓舞、教育和鞭笞，激起学生摹仿和追赶的愿望。班主任是一个班级的主要管理者，也是班级学生最愿意跟随和模仿学习的对象，班主任一言一行无时不对学生产生潜移默化的感染熏陶。因此在实际的工作中，要求学生做到的，班主任自己首先做到;要求学生阳光、正能量，班主任就必须身正为范;要求学生做事认真踏实，班主任对待工作就必须严谨;要求学生爱学习爱专业，班主任就必须爱岗敬业……作为学生发展的引路人，我们自身也必须不断学习，提高自身素质，爱生敬业，使学生从我们身上看到什么是“认真”、“诚实”和“进取”，从而使学生树立正确的行为目标。此外班主任在班干部的选拔上，就是选取班级中上进心、合作意识、服务意识强的同学担任，有意培养班干部成为班级榜样人物，还要实事求是地宣传班级以及校内学生榜样的先进事迹，使全班同学以此为发展的动力，达到全班同学共同进步，激发学生学习和赶超榜样的动机。

总之，巧用激励机制，促使学生的主体意识、民主意识等观念得到加强，学生自我管理、自我规范、自我教育、自我发展的能力得到锻炼，进而使学生的主动性、独立性、创造性等个性品质得到发展，对学生未来发展有深远的意义。

葛雪燕   江苏省溧阳中等专業学校