在书的海洋里，我是棵快乐的水草

海马：本名王勇，教授，文学博士，哲学博士后。中国作家协会会员。曾从事教育、新闻工作，并长期担任三江学院校党委宣传部长、文学与新闻传播学院院长，现任校党委委员、校长助理。

《莫愁·小作家》 ：你觉得，现在大中学生的人文素养跟以前相比，或者说跟你上学时相比，是提高了，还是降低了？原因是什么？

海马：人文素养或人文素质，它的具体落实或体现，主要在阅读和写作。我觉得，我们现在的中学生、大学生在人文素质，或者说在阅读和写作方面，多少存在点问题。在以前，或者说我们上学的时候，它也有问题。比如说阅读，这是一个老问题，一直没有得到有效解决。但在写作方面，我们那个时候比现在似乎要好很多。我们那个时候，每个大学都有不止一个文学社或者诗社，出版油印或者打印刊物，文学活动非常活跃。现在，多数大学没有文学社团。我曾经与某刊社联合举办了一个“校园诗歌”征文活动，收到的稿件数量和质量都不尽如人意。这大概是十五年前的事了。我曾经参与编写一本省内的诗歌选，比较活跃的基本是五零后、六零后、七零后，到了八零后、九零后，热爱写作或者写得好的也有，为数也不少。

《莫愁·小作家》  ：你在年轻时，曾在农村学校担任中学语文老师。那段时间，你觉得农村学校的孩子们在这个问题上情况如何？校园生活给你留下的记忆是什么呢？

海马：那时，农村的教育条件不足，没有像样的图书馆，没有几本好书;阅读量小，写作有困难，这是普遍现象。难得碰上几个在这方面比较好的学生，老师们如获至宝。那时升学率很低，考高中、考大学，录取率几乎都是个位数。有的孩子放学回家还得做家务;有的孩子因为家庭贫穷以及对未来的绝望，选择了辍学。我担任过班主任，经常要做的一个工作，就是到辍学孩子的家里走访，做思想动员。校园生活给我留下深刻的印象，很怀念那份简单和淳朴。我曾经读过叶圣陶的长篇小说《倪焕之》。说真的，我们当初也多少怀有一些“倪焕之式”的乡村教育理想。后来，我考取了南京大学的研究生，就离开了那里。这是二十多年前的事了，现在的情况应该好多了。

《莫愁·小作家》  ：后来，你从中学教师成了一名大学老师。那么，你在给文学院的学生上课时，最大的感受是什么呢？

海马：我最大的感受，就是很多学生不读书。我曾经讲授过“文学理论”课，这门课偏理论，需要中国古代文学、中国现当代文学、外国文学等相关课程做基础，一般在大三时才开课。上课时要举作品的例子，即使像《红楼梦》这样的经典名著，也只有极少的学生真正看过。因此，你不得不花大量时间来复述作品，然后才能再讲你的那个“理论”。现在，每年都要过“读书节”。过节时，基本都要公布全世界不同国家的年读书量，中国人均只有2本左右，欧美发达国家则很多，俄罗斯也很多，最多的是以色列，人均年读书量达到50本左右。

《莫愁·小作家》  ：面对这种现象，你认为，有没有更好的解决办法？

海马：我这么说，也许有些以偏概全。特别是，我所在的这个学校只是一所普通高校，并不具有代表性。不过，学生不爱阅读却是一个被很多人不断提及的事实，即使重点大学也不例外。每年“读书节”前各所大学的活动花样翻新，其实就是某种努力和挣扎。这种现象的发生，与中小学教育有很大关系。虽然很多名著，在中小学时即要求阅读，但很多学校也许为了提高“效率”，只是让学生去“刷题”。学生很少读原著。因此，一些学生即使读了大学，即使读了文学专业，对那些名著也是不甚了了。一般来说，大学里特别是文学专业，都会在大一时给学生开列一份长长的“必读书目”，至少有一百本左右的中外名著位列其中。但是，除了自觉性比较高的，真正去读的学生并不是很多。因为这份书目就是一个书目而已，你没辦法去检查、督促学生的阅读情况。你让学生写读后感，这个“水分”就会很大，很有可能书没读，到网上抄一份读后感给你交差。

《莫愁·小作家》  ：我还是很想知道发生这种现象的原因？

海马：阅读的碎片化、娱乐化、图像化、实用化，这都是趋向。有人说，现代人很忙，生活节奏很快。但很多人还是在路边打牌，高级一点的在茶馆打牌。在地铁、公车上，抱着手机玩的人是多数，抱着书读的人却很少。大学生们很多手机不离手，上网聊天、玩游戏、看抖音……即使读书，也是读一些考证、出国、考职称之类的书。我们很多学生，不会读书，没有养成读书的习惯。我们可能会把责任推给“应试教育”，不重视这些长线的东西，一切都急功近利，追求短线的、眼前的东西。但到了大学，还是不能学会阅读，那是因为没有机制和动力。进入社会，忙于工作、生活，那就没可能了。

《莫愁·小作家》  ：面对现实，我们常会抱怨，但我们能为此做些什么努力呢？

海马：你说得很对。我们不应抱怨，而是要做努力。确实，我也做过很多尝试和改革。我在读研时，曾担任南京大学汇文学社的社长，它曾是南大最大的文学社团，有会员300多人，包括博士、硕士、本科甚至专科生，那时南大也招专科。它的前身就是“南大读书会”，隶属于图书馆。我们举办了很多活动，这也是我读书和写作情结。到了大学工作以后，我担任校党委宣传部长，但凡图书馆、学生社团搞读书活动的，我都大力支持。活动都很热闹，但实效却未可知。再后来，我在文学与新闻传播学院担任院长，再次苦苦思考大学生的阅读和写作问题。我想出了一个办法，试图用制度化和行政化的方法，来解决这个问题。

具体的做法是，我借助“应用型”转型改革的机会，修订人才培养方案调整，推出了“大学生经典阅读训练计划”和“大学生‘3+X写作训练计划”，这个“大学生经典阅读训练计划”的具体做法，应属于全国首创。

《莫愁·小作家》  ：我很想听听你的这个全国首创的“大学生经典阅读训练计划”，它对于解决“全民阅读”问题有什么启示或借鉴意义？

海马：是的，这个做法很具有“革命性”。有如下的措施，极有亮点：1.把相关阅读书目，纳入课程体系，计入学分。2.建立题库，像考交规一样，通过计算机进行“机考”，每个版块每人抽取100道题。这样可以提高效率和可操作性。我考的就是你有没有真正去读，读得细不细，这是阅读的最基本前提。3.一年分春、秋两季分别开考两次，当场给出分数。我们像四、六级英语一样，预先给出通过线。在四年的时间里，全院学生每学期都有一次报名考试机会。4.开设相应的专题讲座，为学生进行阅读辅导和指导。我们寄希望于以此培养同学的读书爱好和习惯。按照这套方法和学校的学分规定，这些阅读版块与其他专业课程具有同等地位，不能获得有效学分者，不能如期毕业。

《莫愁·小作家》：我很关注你们的这些选择题的内容是什么？

海马：比如，“中国古典小说”版块中的《三国演义》，我们会考这样一些题目：“桃园三结义”的地点在什么地方？有四个供选择的答案，刘备家的小茅屋，关羽家、张飞家的后花园，借的曹操家的地方。这道题很重要，“桃园三结义”是该书的开篇。三兄弟中张飞是卖肉的“个体户”，最有钱。因此，最初招兵买马的钱都是张飞出的。他们三人形成了一个合作体系，刘备出名或无形资产（皇族后代），关羽出力，张飞出钱。比如，“三顾茅庐”，哪一次下雪？这也很重要，因为三次的季节和天气均不同，也说明了行路的艰难和刘备的求贤若渴。比如，那个为了自己获得封赏，杀了自己的老婆献给刘备吃的猎人叫什么名字？这是一个残酷的故事，这个坏蛋必须让大家记住，即使他可能只是一个虚构的人物。你没读，你就做不出来。比如，《西游记》中有些妖怪有关系网，有的没有，没有的往往会被孙悟空和猪八戒打死。那么，在四个选择项中罗列相关妖怪的名字，供学生选择。这道题的信息量很大，如果没有进行“文本细读”，仅靠玩骰子猜是不行的。我们尽量把题目出得机智、灵活，有质量，有水平，也有趣。这对于出题老师是一个很大的考验。

《莫愁·小作家》：这个计划和题目，确实令人耳目一新。不过，它们在实施的过程中顺利吗？有什么经验和教训？

海马：它的实施极其艰难。从2014年到2018年，我们经过将近4年的蕴酿，从选书目到建题库，几上几下，才开始逐步实施这个计划。但这个计划在题库建立阶段，受到一定的阻力。我把其中一个版块分给了若干位任课老师，每人负责一本书，每本书出100道题，要求在一个星期里完成。结果三个星期过去了，没有一个人交稿。我以为是题目要求比较高，太过费时间了，就自己实践一下。一天，我从早晨7点开始，晚上5点结束，总共10个小时的时间，一共出题125道。我是在办公室做这件事的，需要处理日常的事务工作，接待来人、接听电话、签字、谈事等等。我就知道这其中有原因了。经过了解，我们的一部分老师反对这种考试方式，深层的原因是，其实他们也没有好好读这些书;即使从前读过，时间长了，也忘记了。如果一本书出10-20道题，凑一凑，还是简单的;你让他出100道题，如果对这本书没有深度的阅读和理解，那是很难完成的。情况确实如此，如果你要把《红楼梦》或者《三国演义》重读一遍，二十天时间也许是不够的。但在我的压力之下，大家在一个月左右的时候，还是交了题，只是有人打了折扣，比如一本书只出了50道题。说真的，这对老师也是一场考试呢。也有学生反对，第一次参考的学生，跑过来跟我“对话”，挤满了学院的会议室，强烈要求取消这个考试。当然，妥协是不可能的，“开弓没有回头箭”，改革就要坚定不移地向前闯。

《莫愁·小作家》：当时考试的通过率如何？这个考试现在的情况如何？

海马：第一次考试，开考了“中国古典小说”“外国文学2：现当代部分”“中外经典影片欣赏”三个版块，有600多人次报名参加考试。通过率大概在25%左右。此后的第二轮考试，我们把通过分数标准降低，通过率仍然不是很理想。这说明了两个问题：一是如果不去读书，只是“刷题”，是无法通过的。二是许多学生还存在侥幸心理。即使在如此的“高压”政策之下，仍然不肯讀书，寄希望于“闯关”成功。当然，也有少部分同学能得到80多分，甚至90分，这说明我们的题目并不“偏”“怪”“难”。

我调离文学院之后，这个考试被取消了。当初，我们的想法是，在文学院取得成功后，再在全校推行，并计入人文素质公共课的选修学分。当然，我们还没有放弃这个想法和计划，正确的东西总要坚持。我们的最终目标是，希望像英语四、六级考试或计算机等级考试一样，能够建立一个包括大、中学生在内的全民阅读等级考试，以期推动中国的全民阅读运动，提高国民的阅读水平和整体素质。读书，要变成“国家行为”。民族素质的提高，中国传统文化的弘扬，不读书，怎么可能实现呢？我们坚信：星星之火，可以燎原。

《莫愁·小作家》：你这么克服阻力，勉力前行，积极推动“全民阅读”活动，很是让人尊敬。能不能跟我们的读者分享一下你的读书经历、经验或者故事？

海马：我从小就对文字有着特殊的喜好，但那时可供阅读的东西又太少，读小学前（我没有读过幼儿园，乡下没有），我父亲教我认识了一些字。于是，我对所有有文字的东西着迷，看到任何有文字的东西都要认真去读，比如，对联、标语口号等。读小学了，认字多了，就读《毛泽东选集》，读《人民日报》《新华日报》，也读一切能找到的老书，比如竖排版的《水浒传》、俗称“七字段”唱本《西游记》，甚至还读《农村卫生知识手册》《养蜂手册》，反正找到什么就读什么。每到星期日，我收集家里所有能找到的“破烂”，拎着一个大竹篮子，步行五六里地，拿到镇上的废品收购站去卖，卖得的钱就去新华书店买连环画。然后一边走，一边看，还不舍得一下子看完。那时我也就八九岁吧，往返十多里地。夕阳西下，在大地或田野之上，我的影子被拉得很长很长。读高中时，我为了买到一套人民文学出版社出版的3.45元的《红楼梦》，省下家里给我的早饭钱，将近两个月没吃早饭。后来，我考上大学，读研究生，当我走进图书馆，看到那一排排的书籍，一切就像幻觉，这是一个书的大海，我自己仿佛变成了一棵随着水波晃动的水草，快乐而迷醉。我不是鱼，我就是一棵水草，不能游动，只能迷醉似的上下左右地摇晃。我至今每天读书，家里到处都是书柜和书。我觉得读书是如此快乐和美好。因此，我也希望我的学生们和更多的人都去读书;另外，我用行政化的方法“强迫”大家去建题库、上机考试、读书，如果伤害了大家，我在此表示真诚的歉意。我只是想送给大家一份美好的礼物，别无他意——也许，你并不喜欢，并感觉受到了某种冒犯。

编辑 韩木木