以合作化为导向的家园共育幼儿园精细化管理策略探析

宋美

【摘 要】幼儿发展阶段，家庭对幼儿的影响很大，所以在教学改革深入演进下，当前家园共育的新方式已经取缔单一的教师教学方式。尽管许多幼儿园都在推行家园共育教学方式，但是很多教师对家园共育教学方式存在错误认识。教师应该结合幼儿的原生家庭具体情况，使用专业的教育方式将家庭和幼儿园融合在一起，充分整合教育资源，为幼儿提供最好的教育环境和条件。本文首先分析幼儿园家园共育的现状，接着论述开展家园共育的重要作用，最后提出促进教师和幼儿价值合作化教育的精细化管理策略。

【关键词】家园共育;幼儿园;精细化管理

幼儿发展过程中主要会受到家庭和幼儿园的影响，单依靠幼儿园展开良好的教育是难以实现的，只有在教师和家长的合作下，幼儿才能够更好的发展。幼儿园作为面向幼儿群体的专业教育机构，肩负着培育幼儿的责任，而教师在培育幼儿的过程中，幼儿的家长往往和教师的教育观念是不同的，所以限制了幼儿园培育幼儿的效果。所以必须要展开以合作化为导向的家园共育教育模式，让幼儿能够得到契合的家庭教育和幼儿园教育，以充分发挥幼儿园和家庭教育的作用。

一、开展家园共育的重要意义

（一）整合教育资源

家园共育具有较大实际意义，通过家庭和幼儿园的合作，能够利用家庭和幼儿园的教育资源，提高教育资源的利用率，为幼儿提供全方位的教育。幼儿园作为专业的教育机构，其教育具有目的性、系统性和科学性，能够根据儿童身心发展规律，采取科学合理的教育方式来教育幼儿，从而促进幼儿的全面发展。但是它并不是幼儿发展阶段中全部影响因素，家庭也是幼儿发展阶段中的重要影响因素。幼儿的家庭能够为幼儿提供安全感，同时家庭也是幼儿主要情感依赖的场所，一个家庭对幼儿的影响是深远持久的。但很多幼儿的家长都没有看到自身的教育价值，因为家庭教育的目的性不强且具有较大隐蔽性，导致很多家长认为幼儿教不好是幼儿园的责任，交了学费之后便把责任全推给幼儿园，认为自己没有再教育儿童的义务。当家庭教育观念是错误时，幼儿园很难能够全面有效的推动教育。只有在家庭和幼儿园的合作化教育模式下，幼儿才能够得到完整和连续的教育，教育资源的整合，能够充分提高幼儿园教育的效率，使幼儿在幼儿园和家里都能够得到科学有效的教育，促进幼儿的身心健康成长。

（二）促进幼儿的社会化

幼儿成长过程中会受到环境的重要影响，社会和文化的生命形态都会影响幼儿的认识，幼儿往社会化方向发展能够体现个体精神，以及成长是有社会意义的，而不是和社会脱节的成长，那么这急需要家庭和幼儿园的融合，使儿童能够从多个方面得到深层次的教育。脱离幼儿园或者家庭的教育，幼儿受到的教育都是带有残缺性的，所以必须促进家庭和幼儿园的合作，让幼儿能够得到整全的教育。幼儿和父母之间的亲密关系是有血缘基础的，所以父母的言行举止都会给幼儿造成较大影响，影响了幼儿对世界的态度和认识，是幼儿社会化的基础。而幼儿园的教育能够提高幼儿价值取向的理智程度，通过专业的教育教育活动想幼儿园传递理性的态度，影响了儿童社会化发展方向。可见家庭教育是幼儿社会化的起点，而幼儿园教育能够拓展幼儿的社会化，家庭教育和幼儿园教育两者是相辅相成的，只有两者的有效合作才能够促进儿童的社会化。

二、幼儿园家园共育现状分析

尽管近年来越来越多的幼儿园采取了家园共育的教学方式，然而从实践现状来看，当前幼儿园和家长对家园共育方式还存在一定的错误认识。比如一些幼儿园教师为了减轻工作负担，把幼儿的教育责任一味的推给家长，而家长认为自己交了学费给幼儿园，平时上班太过劳累为由，将幼儿教育的责任全盘推给幼儿园，所以不接受家园共育这种教育方式。家园教育需要幼儿园和家长的沟通和交流，但是由于缺乏一个完善的沟通交流机制，教师和家长交流反馈的机制还有待完善。

三、家园教育精细化管理策略

（一）更新教师和家长的教学理念

家园共育教育模式的推行是建立在教师和家长互相理解的基础之上的，然而当前很多家长和教师的教学理念并不相同，成为了家园共育教育的阻力，因此需要更新教师和家长的教育理念，从而加强教师和家长之间的理解。其次家园共育教学方式是传统教育方式革新而来，所以它有新的教学内容和教学方法，所以参与者的教学理念需要更新，才能够配合家园共育教育模式的展开。幼儿园教师除了要理解运用家园共育教学方式，还应该重视教育共育方式，幼儿园正确利用家园共育教学方式是建立在对正确教学理念基础之上的，教师不应该认为家园共育教学模式的主要目的是减轻自己的教学压力，而是为了使儿童能够得到充分和全面的教育，所以在教育过程需要及时和幼儿家长沟通交流，让他们能够在家辅助自己的教学，可以通过召开家长会宣传家园共育的理念、方法和作用，让家长能够正确认识家园共育教学理念，并且加强对家园共育的重视。只有在教师和家长针对家园共育达成了一致的正确认识之后，才可以有效的开展家园共育教学模式。

（二）优化幼儿教学内容契合家园共育

由于家园共育教学模式是近年来出现的，所以传统的教学内容会出现和这种教学模式不配套的情况，因此需要教师进一步的优化幼儿教学内容。在传统的教学模式中，教学内容主要是从教学条件和课程标准出发，而家园共育教学模式更专注幼儿的个体性，从幼儿个性化发展需求出发展开，因此特别需要教师和家长的沟通交流，共同探讨幼儿能够接受的家庭教育和幼儿园教育是是什么，从而让幼儿在家能够得到个性化的教育。另外由于家庭教育的加入下，家长会提前向幼儿摄入一些教育内容，如果教师再教这些内容，对幼儿的学习来说意义不大，教师可以采取拓展知识内容的方式，使幼儿能够得到更深层次的教育。比如很多幼儿在家里接受过简单拼音字母的训练之后，教师通过和家长的交流了解具体情况，这时候教师在课堂上选取的内容可以是拼音字母的拓展。这样可以避免儿童接受重复内容的学习，并且让幼儿对知识有更深层次的理解，充分展现了教师和家长在家园共育模式中的作用。

（三）建立完善的反馈沟通机制

家园共育模式中，教师和家长的沟通交流非常重要，所以应该建立一个完善的反馈沟通机制，为教师和家长的沟通交流提供一个平台。在教学改革的不断发展下，家园共育教学模式应该构建整体性机制，可以通过现代通讯技术的运用建立一个微信群，在微信群中实时和幼儿家长展开沟通交流，将幼儿在幼儿园的真实情况及时的反馈给家长，同时家长也可以把幼兒在家中的表现反馈给教师。教师可以把每一位幼儿在幼儿园学习的情况传递给家长之后，家长可以为幼儿补充教育，从而使幼儿的短板能够得到及时弥补。家长把幼儿在家的学习情况传递给教师之后，可以让教师对教学计划进行调整，从而展开更符合于幼儿实际情况的教学活动，能够有效的提高教学效率，推动家园共育的深层次开展。

总结

在日新月异的时代背景下，教学改革不断深入发展，家园共育也是教学改革的产物，当前教师和家长对家园共育存在错误的认识，不利于家园共育教学方式作用的发挥。因此需要幼儿园和家长更新教育理念，正确认识家园共育教学方式，并且重视这个教学方式。其次教师和家长都应该优化改进教学内容，教学内容应该贴合于每位幼儿的具体情况，根据幼儿在家和幼儿园的学习情况来确定教学内容，所以需要教师和家长的沟通交流，需建立一个完善的反馈沟通机制。在家长和教师的合作化教育模式下，幼儿身心健康能够得到全面的发展。

参考文献：

[1]陈亚.浅谈幼儿园家园共育的问题及解决对策[J].课程教育研究，2018.

[2]王晓丽.幼儿园教学现状及改革策略研究[J].学周刊，2019.