小学数学教学中独立思考能力的培养

夏海荣

【摘 要】小学如何培养小学生独立思考能力一直是教师关注的话题之一，而且随着新课标的出现，对小学数学教师有了新要求，要求教师在给学生讲述时要培养学生独立思考和独立解决问题的能力进而发展成习惯。本文对在小学数学教学中应如何培养学生独立思考能力的策略进行探究，为小学数学教师提供参考。

【关键词】小学数学;独立思考;培养

随着教育改革的不断推进，小学教育也越来越重视，尤其是小学生独立思考能力这一方面。纵观初级教育中数学的开展情况，明显的发现小学生目前独立思考能力是比较欠缺的，无法独立学习数学知识，也影响着学生全面学习的能力。为此，要想改变这种局面，就要尽快的创建新的教学模式，为实现小学生独立思考能力的培养打基础，从而激发学习动力，使其更加热爱这门课程。

一、培养学生数学可以独立思考的含义

在小学教学阶段，语文和数学都是很重要的学科，在语文的学习过程中，对书写能力的重视程度比较高，而数学来讲，几乎都是一些计算题，对逻辑的要求比较高，这里就要求教师在开展相关活动时，多注意对学生的指导。独立思维能力的訓练在小学阶段尤为重要，小学生在进行数学学习的过程中，拥有独立思考的能力可以引发学生对知识的思考以及分析，让学生在提问和解决的过程中，体会回到对数学知识更好的掌握，与此同时，自身的自主学习能力也被培养出来。对于学生进行独立思维能力的训练，可以加强他们的求知欲，并且可以快速的养成自主学习的好习惯。

二、小学数学教学中独立思考能力的培养策略

（一）营造良好学习氛围，增强师生之间互动

教师在讲解的过程中，要清晰的了解学生的真实情况，开展相关的活动，为更好的激发学生独立思考的能力，进而更好地掌握所学知识。为此，教师需要给学生营造一种轻松愉快的学习环境，增强师生之间的交流与互动，并且要使小学生真正地喜欢数学这门课程。这样一来，学生的思维活跃对培养独立思考能力也有一定的帮助。例如：“什么是面积”这一内容，教师可以围绕“如何计算面积”这一问题让学生展开学习，为学生提供相应的预习时间，让学生进行自主思考与探究，从而独立进行知识点学习。对于一些学生不理解的地方，教师应给予相关知识的引导，让学生通过这种互动教学的方式，不仅可以有效的增强师生间的关系还可以有效的培养学生独立自主思考能力。又如：在学习“100以内的加法和减法”时，教师可以通过多媒体找寻一些超市买卖东西的视频，让学生在观看的过程中围绕收银员和顾客之间的交易情况等向学生进行讲述与讨论，以此提高学生对100以内的加减法的兴趣。通过这样的综合教学方式能够有效提高小学生的逻辑计算思维能力。

（二）套用生活实际，激发小学生独立思考能力

数学这门课程对于小学生而言，是比较枯燥的，并且有的数学知识点是具有抽象化特征的，因此，在学习的过程中有可能会感受到陌生和吃力，进而学习自信心和兴趣也就逐渐的丧失。针对此现象教师在教学的过程中要多运用生活实际和数学结合的形式，让数学这门课程和生活紧密相关，并利用新颖有趣的生活内容来填充到要讲的课程内容中去，增加小学数学课堂的趣味性，从而有效激发小学生的好奇心和注意力，让小学生感受到亲切，并主动地去思考问题。

例如：以“元角分的认识”这一篇为例，教师在讲解之前通过创设场景的方式吸引学生的注意力。假设小红的妈妈过几天就要过生日了，小红想在生日当天送一份礼物，就将自己的40个1角零花钱拿出来去买，因为硬币多不方便拿，所以他就想到找隔壁的爷爷来一起想办法，就问爷爷：我想给我的妈妈买一份礼物，而我的钱是硬币不方便拿我该怎么办呢？爷爷回答说：你将40个硬币换成4张1元。爷爷就将小红的硬币拿过来，然后给小红4张1元纸币。故事讲到这里，教师向同学们提问：“请问小红吃亏了吗？”让学生自己通过查看书上的知识点去理解1角和1元之间的关系。利用这种教学模式，让学生充分的感受到学习数学知识在日常生活中的应用，充分的改善自己的数学知识结构。

（三）结合课堂活动，增强学生应变能力

近些年，小学教育一直努力于加强培养中小学独立自主思考创新能力，为此尝试了很多种方法。因为小学阶段的学生处于身心发展的时期，所以每当教师在努力培养提高学生独立思考能力时，都要结合活动充分的将学生带入到课堂中，促进在活动中思考和分析。

例如：在学习“20以内的加减法”时，教师可以让学生通过做游戏的方式来激发独立思考问题的能力。以扑克牌找朋友游戏为例，教师首先要将1-10的卡片发放给学生，然后教师给出指定数字，让学生进行思考如何将扑克牌数字组合才能得出所需得数，这样不仅增强了学生的计算量还减弱了学生的计算难度，通过玩耍游戏成为学习的主动者，不仅锻炼了独立思考问题的能力，而且在不知不觉中增强计算和解决问题的能力。

（四）在提问教学中引导学生思考

已知，让学生在愉快和谐且放松的气氛下学习，思维是更加活跃、想象丰富的，而相反在一个比较呆滞和约束的环境中，会出现思维堵塞、反应迟钝。因此教师要着重改变传统枯燥的教学模式，是目前教师关注的焦点，教师要在实际教学中引用时，首先，要充分的了解学生的状况从而入手，以激发好奇心的态度进行提问，使学生做到积极思考和回答问题，进而达到培养学生独立思考问题能力的目的。

例如：在学习“长方形和正方形”时，教师可以从激发学生思考入手，认真的设计问题：“同学们，知道正方形和长方形的角、边各有多少个吗？”让学生通过动手测量或观察的形式来回答。接着，教师要进行再次的提问：“同学们，下面需要你们再观察一下，正方形和长方形的角分别是多少度呢？”“每条边之间有什么联系呢？正方形和长方形的区别在哪呢？......”这样一来，不仅调动了小学生对数学知识的求知欲望而且也培养了小学生学习独立思考和探索的能力，了解到长方形和正方形的一些特点。

结束语

在小学阶段数学教师要改变以往的教学形式，以创新教学形式来进行讲解，并且要在讲解的过程中留出学生讨论和思考的时间，培养在思考中找寻答案，这样及培养了小学生的思维能力也有效的培养了小学生数学知识的掌握。

参考文献：

[1]包军强.浅谈如何在小学数学教学中培养小学生的独立思考能力[J].考试周刊，2021（28）：57-58.

[2]任文秀，公为栋.浅谈在小学数学教学中培养小学生独立思考能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：91-92.