巧设有效提问，点亮初中语文课堂

陈晓红

【摘 要】课堂提问，是所有课堂教学中的一种必备教学形式，是教师与学生进行相互交流的一种双边教学形式。笔者在本文通过结合自身的教学经验主要从“设计课堂问题要把握好两度”、“设计课堂问题要做到生活化”以及“设计课堂问题要做到面向全体”这三个方面，对初中语文的有效课堂提问进行了初步的分析。

【关键词】初中语文;课堂提问;有效性

语文问题，是点燃学生语文思维的重要教学手段。课堂提问，作为初中语文课堂教学中教师采用启发式教学的形式之一，对学生语文学习潜能的挖掘有着较大的推动作用，更是教师促进学生积极思考、提升学生语文课堂参与意识的一种基本手段。当产生出了语文问题之后，学生的语文学习才会有了方向，学生的语文思维才能得到创新。由此可见，有效的语文课堂提问是提升初中语文课堂教学有效性的一个重要环节。因此，初中语文教师在实际的教学过程中应该注重课堂提问这一环节的设计。

一、设计课堂问题要把握好频度

若是教师在语文课堂上采取一讲到底的课堂教学模式，则极其容易变成填鸭式的语文教学，这是不足取的;但若是教师不停地向学生提出语文问题，学生则需要不停地回答语文问题而失去了自主思考的时间。事实上，教师若是向学生提出过多且复杂的语文问题，反而还会导致学生对语文问题的解决产生出一定的盲目性。因此，初中语文教师在实际的教学过程中必须把握好语文课堂问题的频度。只有这样，才能让语文重点得到突出，学生才能掌握到更多的语文知识，进而促进学生语文学习效率的提升。

比如，在学习《春》的时候，首先，教师可以让学生初步诵读课文，阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，并且向学生提出以下问题：“课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。”由此让全班集体研讨，各抒已见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述作者笔下春天的主要内容。其次，教师还可以让学生吧精读本篇课文，并且提出问题：“你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。”这里面“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动，学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

二、设计课堂问题要做到生活化

初中语文教材上为学生呈现了很多具有感性化的语文内容，若是教师可以将这些语文内容与学生的现实生活进行很好的联系，那么学生将会产生出令人意想不到的语文学习效果。因此，初中语文教师在实际的教学过程中所设计的语文问题要做到生活化。这样既可以让语文教材上的内容变得更加具体、更加直观，学生解决语文问题的思维和热情就可以得到很好的激发，而且还可以进一步让学生充分感受到语文知识就在自己的身边，由此来改善学生对初中语文这门课程的学习看法。

比如，在学习《秋天的怀念》的时候，首先，教师可以从学生的现实生活入手，提出生活化的语文问题：“同学们，你们在现实生活中有仔细观察花吗？当你们看到花的时候，脑海里面出现的词汇是什么呢？”由此引导学生从生活开始学习本篇课文。其次，教师可以继续提问：“文中的这几处只是提到了花，没有描写，没有形容。这只是‘我阴暗艰难生活中，母亲为‘我点亮的希望之光。最后一段作者浓墨重彩地描绘了菊花盛开的壮丽景观，又有何用意呢？”有的学生可能就会回答：“我觉得这里的菊花不仅仅是菊花，更象征一种生命状态。‘黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒酒，秋风中正开得烂漫。爱花的人一定热爱生活，热爱生命。说明作者已经活出了另一种生命状态。勇敢、自信、甚至精彩。”最后，教师可以在学生的回答上做出总结，以此帮助学生更好的理解。

三、设计课堂问题要做到面向全体

初中语文新课程的核心教学理念就是，为了每一个学生的全面发展。因此，初中语文教师在实际的教学过程中所设计的语文问题必须做到面向全体学生。一些难度较大的语文问题，教師可以选择一些语文基础扎实的学生进行回答;若是难度较小的语文问题，则可以让语文基础薄弱的学生进行回答。当学生做出了正确的回答之后，教师要及时的表扬学生，使学生可以因此受到激励而向更好的语文目标迈进;当学生的语文回答不完整或者是不正确的时候，教师也要向学生做出积极的教学评价，使学生可以树立学好初中语文这门课程的自信心。

比如，在学习《散步》的时候，首先，教师可以为学生播放有关于家庭的视频，并且向学生提出问题：“同学们从这个视频中体会到了什么？今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨。”以此来让全体学生明确课文的主题。其次，教师可以让学生用自己喜欢的方式自由读课文，并且让全体学生思考问题：“散步的季节？散步的地点？课文中出现了哪几个人物？在散步过程中发生了什么事？结果如何？”由此让全体学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，整体感知明确这是一个关于和美家庭的故事。

综上所述，初中语文课堂教学的精彩指的并不是教师讲解的精彩，而是教师能够通过精心设计语文问题，从而激发出学生的语文兴趣以及热情。因此，初中语文教师在实际的教学过程中应该精心设计课堂提问，引导学生进行更加深入的语文思考，最终促进语文课堂提问能够发挥出真正的教学价值。

参考文献：

[1]邹清虎.课堂提问在初中语文教学中的优化探讨[J].课外语文，2017（31）：41.

[2]莫陈燕.语文课堂的有效提问策略[J].知识文库，2017（22）：107.