信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用

郑海涛

摘要：信息技术的快速发展，使整个教育事业发展更加高速有效。本文主要探讨了如何更好利用信息技术的优势开展小学道德与法治教学，并要求教师要从学生的实际认知水平、学科特征以及教学目标等开展教学活动，通过这种方式保障学生养成良好的道德素养。

关键词：信息技术;道德与法治;小学教学应用

一、创设多元化教学情境，激发学生学习兴趣

小学道德与法治教师在实际教学中要最大程度利用可视化、创新强和更直观的信息技术对学生进行教授，不要一味使用传统单一的教学模式和情境。教师应该揣摩学生心之所向的师生关系，对知识掌握程度，及学生自身兴趣爱好等，在此基础上专门为学生营造创新性教学情境，通过亲身感悟此情境得以丰富道德与法治知识，增强自身学习积极性和自主性，确保学生始终都在积极向上的氛围下学习，高效开展道德与法治课堂教学。

比如，在讲授《选举产生班委会》课时，教师可为学生播放上一届学生竞选班委的视频，以此导入整堂课的教学内容，使学生从中学习如何自我介绍，进而让其他同学更好的了解及肯定自己。学生在观看完这些生动形象视频后，可以更快速进入到教学情境中，自主学习与思考教材中的知识点，学到更多关于道德与法治方面的知识。

二、助于攻克重难点知识，提升学习效率

教师应熟练使用信息技术解决各种实际问题，开展具有高质量的课堂教学，全面提升教学水平。为其提供丰富多样的学习工具，同时，教师要指导和帮助学生克服教学中的重难点知识。让学生能接触各类学习资源，扩展学习范围，使其能通过多种渠道看待思考问题，有效运用信息技术处理各种重难点，提升道德与法治课堂的教学价值和质量，培养和提升学生的综合道德素养，真正做一个具有较高综合素质的优秀学生。

比如，讲《传统美德，源远流长》的相关知识时，教师可为学生播放关于现实生活中真实发生过的事件，通过观察温暖乐于助人的视频，使其对这知识产生学习兴趣，进而助于学生培养良好的道德品质。此外，教师可提供更深入的问题，使学生多观察和思自己周围的人、事、物，学会如何在生活中使他人感受到温暖和爱。提高实践能力和创新意识，可在自主观察和学习的过程中轻松理解教材中的重难点知识。

三、引导参与道德与法治实践，促进综合发展

除使用信息技术让学生学习道德与法治理论知识以外，教师还应重点培养和训练学生的实践能力。在实际教学中，教师为学生提供丰富的教学素材并引导学生参与实践活动。通过这种方式让学生获得良好的学习体验和感受，具备更强的实践能力。

比如，学到《面对成长中的新问题》时，教师可以利用信息技术播放少先队员在实际生活、学习和成长中都会遇到些什么问题。如小瑜发现平时几乎没有机会和父母聊天，父母亦很少静下心同自己谈心，因此，小瑜觉得父母好像不爱自己，导致其厌恶学习，成长过程中也遇到很多问题，逐渐走上歧途。看完视频，可让学生思考并回答：“如果你是小瑜的教师或同学，你会如何帮她？”之后组织学生将想法付诸行动活动，从而使其在思考和探索的过程中找到解答问题的方法，培养学生的综合实践能力。

四、结合学生认知水平及学科特征，引导进入情境

对小学生进行道德与法治教学，有助学生树立正确的人生价值观和世界观。学习此学科需围绕个人、家庭、学校、国家和世界由浅入深分层开展教学活动。由于多数小学生很难理解其中含义，导致教师在实际教学中遇到诸多难题。此时需使用信息技术使学生在生动形象的课堂教学氛围中更快速学习和理解這些重难知识点。

比如，学到《公共生活靠大家》时，教师可以播放学生在上学路上遇到的他人维护公共生活相关的视频，如环卫工人或交通协管员视频等，更深入地理解这堂课的内容。教师利用多媒体为学生详细讲解这些场景，同时也阐述一些关于安全方面的知识。在学到《我参与 我奉献》时，学生通过多媒体技术观看公交车上会发生的情景，残疾人士是如何生活的相关视频，以此了解残障人士生活有多么辛苦。同时，教师还可以组织学生进行角色扮演，如老人和残疾人在公交车上的场景，促使学生为有需要的人让座，激发学生的爱心，提升他们的道德水平，使其成长为善良、有爱心和有社会责任感的孩子。

五、建立合理教学方式，因“材”施教开展教学

随着网络技术的快速发展，各类网络资源为教师提供了多种教学素材。在实际教学中，教师可以依托最适合、有效的教学课件和视频开展教学。从学生的角度出发，明确实际教学重难点知识，筛选和修改他人优秀的教学课件，设计具有自身教学风格的素材，运用各种新型技术开展教学。

比如，学到《多样文明 多彩生活》时，教师可先在网络上查找各种教学课件，之后按照自己备课的情况、教学需求和学生的认知水平等设计更高标准和实用性强的课件。可设计丰富多彩的PPT，尽量让所有学生都能主动参与其中。在其中阐述我国的几个传统节日，解释为什么中秋节需要吃月饼？端午节为什么要吃粽子、赛龙舟等等。或者将人们如何过各种传统节日整合为一体，形成一个新的短视频，学生在观看过程中感受节日的热闹氛围。除此之外，教师可在课件结尾处设计问题，让学生回答，以此考查他们是否真的牢固掌握堂课内容。教师也可组织学生依据本堂课所学知识和实际生活中所过节日表达自己所思所想。

六、总结

总而言之，小学道德与法治教师在实际教学中应该最大化发挥信息技术的作用以此开展教学。确保学生始终都能在积极向上的环境中学习知识，使用多元化和创新高效的信息化教学手段培养和提升学生自主学习和探究能力。使之成为适应社会主义发展需求的全面型人才。

参考文献：

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[2] 吴海峰.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略[J].人文之友，2018，8（14）：248.

[3] 林容妹.信息技术助力农村小学道德与法治课的教学[J].教师，2018，（19）：26.

作者单位：重庆市黔江区育才小学校