小学语文教育中培养学生责任意识的策略研究

罗明全

摘要：责任意识是小学生形成健全人格的重要内容之一，新时期的小学语文教育中，教师要有意识地培养学生的责任意识，让学生可以学会负责，自觉遵守相关的规范和履行相应的义务，这对学生的全面发展具有深远的影响。因此，本文主要针对如何在小学语文教育中有效培养学生的责任意识进行了一些探究，希望可以为广大同仁提供借鉴。

关键词：小学语文;责任意识;培养策略

传统教育思维下的小学语文教育中，只是关注学生的智力发展，对于学生非智力素养的培育少之又少。随着电脑、手机等电子设备的普及，小学生的情感、思维和价值观受到很大的影响，不仅弱化了他们的责任意识，更不利于小学生综合素质能力的提高。因此，小学语文教育中有必要加强对学生的责任意识培养，升華学生的思想水平，发挥语文教育的效用。

培养小学生责任意识的重要意义

现代教育理念强调的“先育人，后教书”，也就是说需要先培养学生的基本道德意识与责任意识，让他们先学会做人。如果缺乏责任意识、社会道德感，即便他很优秀，也不能融入社会集体中，无法为社会、家庭做出应有的贡献。在素质教育改革持续深入的背景下，小学语文教育必须承担起培养学生责任意识的重要使命，任课教师要基于语文科学的特点、学生的心理特征进行针对性地培养，使学生可以在语文课堂学习中逐渐形成良好的责任意识。

在小学语文教育中有效培养学生责任意识的策略

（一）发掘与利用现有教材中的责任教育资源，影响学生思维观念

首先，小学语文教师要先认识到自身的育人职责，不只是向学生传授语文知识与技能，还要能够在认知语文学科特点的前提下，尽可能发掘与利用教材中的责任教育资源，通过这种方式来让学生深刻感受与理解“责任”的重要性，影响学生的思维观念，以此为培养学生的责任意识打下坚实基础。

例如，在《女娲补天》这一课的教学活动中，课堂教学的目标包括：认识和掌握“娲、熄、塌”等几个生字、体会女娲乐于助人的品德、学习女娲不怕困难的精神等。在教学中，教师先借助多媒体设备向学生呈现相关的教学视频与图片，用这种直观、形象的形式吸引学生的注意力，让他们可以对“女娲补天的故事”产生浓厚的兴趣，自觉主动参与到学习活动中。在此基础上，教师要引导学生去思考“女娲为什么要去‘补天”，引出“责任”的概念，让学生可以体会与感受她身上所体现出来的责任感，初步具备责任意识。

（二）拓展语文课堂学习的范围，引导学生树立责任意识

语文教师在培养小学生责任意识时，不能局限于某一节课时、某一篇课文，要尽可能去拓展教学范围，以课堂教学的内容为核心，通过不同的形式来引入各种责任教育的资源，对其进行全面的延伸，在这种情况下引导与感染小学生，使其可以正确认识“责任”的意义，明白学会负责、勇于承担责任的重要价值，为其健康、全面发展打下坚实基础。

例如，在《出塞》一课的教学中，课堂教学目标包括：要求学生可以通过运用工具书及教材完成自学，初步了解古诗大意;可以体会诗人的丰富情感等。在教学中，教师可以基于上述教学目标，引出“国家兴亡、匹夫有责”的中心思想，在完成基础知识讲解后，可以让学生观看一些相关的视频，如“航天宇航人员为国家航天事业做出的巨大奉献” “国庆阅兵期间所有参与人员付出的努力”等，通过这些视频来形象化、具体化“责任”，使小学生更好理解，这对于他们形成责任意识，提高责任感有着重要的作用。

（三）开展小组合作学习活动，培养其集体责任意识

培养小学生责任意识时，除了上述的两种方式，教师还要学会运用多种不同的教学方式来使其形成良好的责任感，这样可以最大限度提高责任教育的效率，让学生可以在语文课堂学习中明白“责任”的意义。小组合作学习就是一种行之有效的教学形式，教师可以将学生按照学习能力、性格特点分为若干个小组，设置相应的主题来引导学生开展小组合作学习，并进行学习成果的评比，使其能够形成集体责任意识，潜移默化中促使学生自觉去承担相应的责任。

例如，在《为中华之崛起而读书》一课的教学中，教师将学生分为了几个学习小组，要求他们以小组为单位探究“题目的意思” “是什么让他立下了如此远大的志向”等几个问题，在这个过程中小组成员各司其职，明确自己的职责。如有的学生负责查资料、有的学生负责记录、有的学生要进行最后的成果展示，他们每一个人都发挥着各自的价值，通过相互协作来最终获得教师的肯定，在评比活动中拔得头筹，这样既激发了学生的集体意识，使其清楚责任到底是什么，也可以有效提高责任教育的效果，达到事半功倍的成效。当然，最重要的还是教师要做到言传身教，要以自身的个人魅力来影响学生，使学生在潜移默化中形成正确的责任意识。

结语

总之，小学语文教师要在课堂教学中发挥其教育价值与优势，培养学生的责任意识，使其能够真切感受到主动承担责任的意义。具体来说，教师要在实际教学中，尽可能发掘与利用教材中的责任意识教育资源，对语文课堂学习范围进行拓展，同时根据教学进度与小学生的心理特征积极开展小组合作学习活动，使其能够在学习中认识“责任”，并形成责任意识。

参考文献：

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作者单位：重庆市永川区何埂镇何埂小学校