浅析农村小学英语教育落后原因及其对策

摘 要：近年来，英语学习和教育得到了广泛重视。然而，在一些农村地区，小学英语课程“名存实亡”，多被其他课程代替，部分学校甚至不开设英语课程。农村学校英语教学质量与城市学校相差甚大。本文主要分析农村小学英语教学的现状，针对目前农村小学英语教学中存在的问题及原因，提出了切实可行、有针对性的提高农村小学英语教学质量的建議和对策。

关键词：农村小学英语;落后原因;对策

一、 农村地区小学英语教育的重要性及现状分析

（一）小学英语教学的重要性

随着经济全球化和一体化的发展，全社会学习英语的积极性也在不断提高。大多数农村小学相继开设了英语课程，小学已成为农村儿童外语教育的开端。国家颁布了《小学英语课程标准》等相关文件，强调和保障小学英语教学质量。范冰在《小学英语“学”与“玩”》一书中指出，作为小学的一门基础学科，英语课程价值远远超出了学习英语本身的意义。通过英语课程，孩子们可以进入一个新的声音世界，了解不同的写作形式，体验异国文化带来的新奇。

（二）农村小学英语教育现状

当前，我国教育资源开发存在诸多问题，其中教育资源的匮乏严重影响了我国教育质量的整体提升，也对国民素质的提升产生了负面影响。康世会在上海发表的一篇文章表明，教育公平问题日益凸显，贫困地区与发达地区相比，不仅在经济方面，而且在教育水平方面也有很大差距。教育差距也扩大了发达地区和不发达地区之间的经济差距。在大部分城市地区，许多孩子从小就开始接触英语，包括各式各样的辅导课、培训班，而农村孩子却由于经济等原因无法在语言学习的关键时期接触到英语。

二、 农村地区小学英语教育落后原因分析

（一）教师方面

1. 教师专业化水平低

小学阶段教学过程主要依靠教师，教师的素养几乎决定了教学发展的方向和高度。据调查，农村小学英语专业教师数量仍然严重不足。非英语专业教师虽然可以进行英语教学，但教师的专业水平较低，教学思想和方法缺乏专业性，教学质量不高。非专业教师也明显感觉到他们在教学过程中非常挣扎。大多数人感到自己无能为力，迫切地要求聘请专业教师。因此，专业教师是解决问题的关键。

2. 教学方法缺乏多样性

教学方法的创新对教学成果起极大影响作用。部分农村教师经过多年的英语教学，教学方法已经形成了一种固定模式，然而现在的孩子更容易接受新事物。目前，中小学英语教学方法比较传统，主要由教师讲授，课堂活动很少。英语故事、英语手抄报纸、英语互动、英语阅读等形式在农村课堂上几乎不存在。学生如何学习、教师如何教学是农村中小学英语教学的核心问题。

（二）学生方面

1. 基础薄弱，信心不足

许多农村地区的学生都仅是在小学阶段第一次接触英语，相当一部分同学不愿意开口表述自己的想法，担心自己说错会被他人嘲笑。且农村学生的父母由于受教育程度偏低，自身对英语也陌生，这在极大程度上也影响了孩子对英语学习重要性的认识。久而久之，孩子重视程度不够，越学越差，越学越难，自信心丧失，直至最终放弃这门语言。

2. 学习兴趣不足

教育学的观点是：培养学生良好的学习兴趣比学习知识更重要，学习过程比学习结果更重要。而在农村英语教育中，大部分学生仅能背诵课文，不能应用于生活中。所学内容与真实情况完全脱轨，教学场景和学习环境并不丰富，这不但不利于学生学好英语，而且一定程度上阻碍了学生对英语兴趣的培养。

三、 改进农村小学英语教育的对策

（一）提升教师专业化水平

Scrivener提出英语教师在学生的英语学习过程中起着重要的作用。语言学习最初来自无意识的模仿，英语教师的语音语调、教学方法、教学能力和英语水平对学生的英语学习有很大的影响。教师应根据学生的实际情况，对小学英语的内容做出更合理的安排，以促进学生对语言知识和技能的掌握。与此同时，加强与中学英语教师的沟通，了解中学英语教学方法，探究两者的区别，并有意识地把中学教师的一些方法融入小学高年级的教学中，让学生提前适应，减少英语学习的不协调性。

（二）建立新的教学理念

传统的教学模式已经无法满足现代英语教学，学生只是被动地接受知识，课堂上难以集中注意力，不利于课堂教学的效果，也不利于提高学生的学习效果。为此，教师必须改变“满堂灌”的教学，优化课堂教学模式，调整自身角色，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。同时，应突出教育中的人文精神，注重学生批判性思维、跨文化意识的培养，以及情感、态度的形成与发展，从而提高综合能力。

（三）调整教学方法

著名教育家叶圣陶说过，“教学有法，教无定法，贵在得法”。因此英语教学模式、管理模式和评价模式不能枯燥，并要为知识迁移做好准备。教师在教学的过程中，应认真把握教科书的内容，并使用各种各样的视觉辅助创造一个生动的语言交流场景及真实情境，让学生在过程中享受乐趣。借助“说、听、读、唱、玩”的多种方式，适当开展一些英语课外活动，以满足学生的心理需求，使学生在活动中巩固和运用所学知识，享受活动的成功所带来的那一份自信。

四、 小结

综上所述，小学英语作为幼儿园和初中英语教育的过渡阶段，在学生学习生涯中起着重要的作用。目前，农村地区小学英语教育形势仍非常严峻，我国农村小学的英语教学任重而道远。针对这些问题，在研究的基础上，笔者也相应地提出了一些建议。只有在保证师资力量，教学理念，教学方法的基础上，方能提升农村地区小学英语教学的质量。

参考文献：

[1]范冰.小学英语“学”与“玩”[M].北京：北京大学出版社，2012.6.

[2]康世会.浅谈西部农村小学英语教育发展现状：以路桥希望小学为例[J].中国校外教育，2017（25）：85+90.

[3]鲁子问.英语教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[4]李少伶，周真.少数民族地区英语教学改革研究[M].昆明：云南大学出版社，2005.

[5]Scrivener J.《学习教学：教学》英语教师指南[M].伦敦：麦克米伦海涅曼，1994.

作者简介：

袁芳，云南省昆明市，云南师范大学。