小学语文阅读教学生活化之我见

王东

摘 要 在教学改革所带来的新教学体系下，教师们对于教学应当有属于自己的思考与改良。语文是整个教学的重点科目，对于学生们文化基础的培养有着重要的意义与作用，在小学阶段的教学中受到多方关注与重视。生活化教学模式便是对于语文的教学进行改良的一大措施，笔者便对其进行了探究，总结出下文，论述了笔者自身的探究结果。

关键词 小学语文;阅读教学;生活化教学模式

中图分类号：G622 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0181-01

在飞速发展的社会下，经济、政治、文化的不断进步促使着教育的不断发展与开拓创新。在作为基础的小学教育之中，语文可以说是学生们日后学习的最重要的一门学科，不仅是学科本身的推动作用，更是对于学生们日后在更深层次上的学习时对于其余科目的理解基础，也是学生们在日后的人际交往等各方面都有极大范围应用的学科。因此，小学语文的教学如何有效化就成了教育工作者们所需要思考的问题。结合了学科本身的特性，生活化教学成为了有效的教学模式之一，在实际使用的过程中也有着十分不错的教学效果，本文便论述了生活化教学在小学语文教学中的应用。

一、生活化教学的概念以及意义

生活化教学，顾名思义，便是通过生活与教学之间进行联系来推动教学效果提升的一大教学模式。这一教学模式脱胎于我国著名的教育家陶行知先生的教学理念，在实际的应用中，需要将生活与教育架构出一座桥梁，让学生们能够在其中对知识点进行高效理解运用的同时也能够将所学的知识到生活中进行实际的应用。这样的教学模式下，学生们不仅能够有更高的学习效率，还能够通过这之间的纽带来获得生活上的感悟，从而对于学生们的学习能力以及生活能力都有着极大的积极意义。

二、生活化教学的实际措施

（一）课堂氛围生活化

课堂氛围是学生们学习的外在环境，其是否优良一定程度上决定了学生们的效率。在传统的课堂中，教师们对于阅读便时常是给出时间就直接让学生们即兴阅读。学生们在进行语文阅读时总是会出现注意力的不集中，在阅读的过程中时常会神游天外，对于阅读效果来说是有着不利影响的。在生活化的阅读教学中，教师首先要尝试的便是对于课堂氛围的生活化。例如在课堂中对所要阅读的文章与生活进行联系并提问，从而让学生们能够从自身的角度来对文章进行一定的思考，学生们也就更容易因为脑海中的问题而将自己沉入文章中去，从而提升阅读的效率，优化阅读的效果。

（二）互动教学模式的应用

在素质教育的大背景下，教师们在教学时也需要进行综合化的教学，其中所不能够忽视的便是互动教学法对于教学的推动作用。由于生活中人们重要的社交因素，在对学生们进行教学时也需要注意对于学生们社交能力的培养，他们日后的各方面发展才能够有所保证。同时，在互动式教学下，学生们能够在互动中与同学进行交流，互通有无，让学生们能够学习交流与协作，提升自己的学习效率，激发学生们对于学习积极性的同时也能够活化课堂的氛围，加强教学的效果，进而提升学生们阅读的效果。

（三）阅读活动生活化

在对阅读能力以及阅读素养进行提升时，教师们不能够忽视阅读的“积累性”。语文作为中华民族的母语，经历了悠久的历史，也承载着千年的文化，因此，教师在进行阅读的教学时就不能够指望能够“速成”，而需要长时间的积累，只有这样，才能够让学生们的阅读素养以及语文知识水平缓步提升，稳扎稳打。因此在教学时，教师就可以适当举行一些与生活相关的阅读实践活动，从而让学生们能够有效锻炼自己的各方面能力与素养。例如，教师可以在班级中开展“读书角”以及“摘抄报”等活动，让学生们将自己在生活中所阅读的好书以手抄报或是图书分享的形式在班级的阅读活动中进行分享与交流，从而在课余时间也能够让学生们进行阅读，也能够扩展学生们的阅读面以及知识面，促进学生们的文化基础以及语文水平的综合提升。

三、结束语

在面对急剧变化的时代时，教师应当对教育的目标与方式与时代相结合进行变更与进步，从而让学生们能够成长得与时代更加紧贴，保证他们的发展与进步。在语文的教学中，阅读是教师们应当注重的一方面，这是学生们的语文水平以及各方面素养是否能够有所发展的一个基础性方向。俗话说“书中自有黄金屋。”这表明了书籍中所能够包含的广博世界，若是学生们能够有阅读能力以及阅读面的扩大，那么他们能够通过阅读从书本上所获得的知识便能够保证他们的持久性发展与进步，从而让学生们能够最终与社会的发展相适应，而不会被社会发展浪潮所抛弃。

参考文献：

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