以学定教 教学相长

陈静

摘 要 當前初中阶段的数学教学，呈现出了“低效”的现象，老师在教学领域中要善于洞察教学环境的变化，根据新课程标准要求转变授课模式。在初中数学课堂之上，要始终保持以学生发展为中心，强化老师和学生之间的互动能力，教学相长，实现以学定教的教学目标。

关键词 以学定教;初中数学;高效课堂;构建

中图分类号：TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0158-01

当前初中阶段的数学教育，无论老师做出怎样的努力，课堂教学质量和学生学习成绩却很难有较大程度提升。导致这方面的原因在于老师在数学课堂上过于强调自己的主体地位，忽视学生的个性化发展需求，削减学生学习积极性，不能将学生学习的积极性激发出来。此外，老师的单向教学不利于提升自身教学素养，偏离“教学相长”的教学目标。

一、以学定教，教学相长的教学策略，对初中数学教学的影响与作用

首先在传统数学教学中受到应试教育的影响，教师仍然大量采用传输式教学，更加强调学生对于理论知识的理解与认识，但是却没有考虑到学生本身的教学感受，学生在教学中参与度不高，积极性不强，导致学习效率低下，很容易对初中数学产生厌学的心理状况从而跟不上教学进度。其次在当前教学中，教师和学生往往处于不对等的地位，教师作为课堂的主导者按照教材要求来完成教学任务，所以教师没有顾及到每一个学生的个性化发展需求，再加上教师与学生的教学地位难以转化，所以教师也无法正确地了解每一个学生的实际学习情况，教师的教学缺乏针对性，导致学生容易失去对数学学习的耐心和热情。所以“以学定教，教学相长”的教学策略才是构建高校初中数学课堂的有效教学途径，其教学目标主要是以学生为主，深入了解学生的学习基础，根据学生的特点和学习情况，制定针对性的教学计划，一切教学活动都以学生的学习兴趣为主，促使学生可以在教学中获得全新的教学体验，引导学生喜欢上数学教学，提高学习效果。

二、教学要面向全体学生，明确学生个性差异

初中阶段的数学教学，要充分落实“以学定教，教学相长”的教育思想，制定数学教学方案的时候，要始终保持以“学”作为出发点和落脚点。在传统数学教学中教师往往根据教材来设计教学内容，为了快速将数学知识有效地传输给学生采用传统填鸭式教学，虽然这样的教学模式保证了教学效率，却缺少对于学生个性化差异的考虑。在实际数学教学中对于学生的逻辑思维能力要求较高，但是每一个学生的思维能力差异性较大，统一化的教学模式使得学生很容易在教学中出现无法跟上教学进度的情况，最终会导致学生逐渐产生对于数学学习的厌恶心理。所以数学教师要强化对所教学生的了解，对学生学情做到全面了解，把握好班级中每位同学们的个性基础和学习特点。除此之外，教师还应该要始终保持教学热情，探索学生的学习需求和学习偏好，在制定数学教学方案的时候，才能够有的放矢，提高数学课堂教学质量和学生学习效率。

三、根据学生情况分层，因材施教

在初中数学教学工作中，“因材施教”与“以学定教”有很多理念是相通的。特别是在应试教育环境下，学生学习的热情将会受到极大挑战。现如今，新课程改革标准提出，教师在教学过程中要融合“因材施教”与“以学定教”教育理念。根据学生的学习情况开展分层教学，针对学生之间的学习差异性制定出针对性的教学方案，改进教学内容和教学方法。在数学教学中采用分层化教学，根据每一名学生的学习情况来设计教学任务，让学生在已以学的基础之上得到不断提高，获得学习信心，从而促使班级学生共同进步，共同成长。

四、打造和谐课堂氛围，达到教学相长的目的

初中数学教学课堂融合“以学定教，教学相长”，应该要强化教师和学生之间的互动，积极组织同学们开展合作探究学习，对数学学习中遇到的各种问题提出合理的解决措施。鼓励同学们分享学习经验，共享学习资源。但是在初中阶段的学生，仍旧缺少强烈团队合作意识，自我管理意识匮乏，在教学中仍旧需要教师强化指导，积极指引，教师在不断提升自己的同时也要帮助学生养成新的学习方法。教师一方面在教学中提高自己的教学能力和教学素质，通过与同学们之间的教、学和对话，最大化地实现学生学习热情提升。另一方面为学生留有充足的自学时间和探究时间，让学生勇敢地将自我表现出来，实现教学目标。

五、设计游戏化教学活动，增强学生的课堂体验

在初中数学教学活动中，游戏化教学永远是学生最感兴趣的教学方式之一，游戏化教学可以为学生提供不一样的教学体验，使学生在教学中感受到快乐，并且引导学生主动参与和解决各项数学问题，使学生在快乐中学习是提高课堂教学效率的有效教学方法。初中生本身对于简单的数学小游戏已经缺乏的学习兴趣，所以教师应当对教学游戏进行创新与改进，初中生的心智已经开始逐渐成熟，所以更喜欢益智类教育游戏，因此教师可以根据初中生的兴趣爱好来设计一些益智类教学游戏。

六、结束语

数学课程在学生学习阶段占据重要地位，教师在教学过程中要落实新的教学理念，通过采取科学化的教学方式提高学生学习能力和学习水平。数学教学工作不仅是要提升学生知识储备，也应该养成学生学习方法。

参考文献：

[1]常青.备学：催生师生共享数学课堂学习的新样态[J].小学教学研究，2019（12）：83-84.