核心素养下初中英语阅读教学的思考

吴惠凤

摘 要 英语阅读是英语教学和学习英语的一个重要环节，教师教学中应注重有效培养学生的阅读素养。注重拓宽学生知识面，培养文化意识;注重文本的解读，培养阅读意识与技巧;提升情感教学成效，培养合作学习能力。

关键词 初中英语;阅读;文化意识;技巧;学习能力

中图分类号：G252.17，G833 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0147-01

英语学科课程标准提出“语言能力，文化意识，思维品质，学习能力”核心素养，这对英语能力目标——听、说、读、看、写提出了更高要求。英语阅读是英语教学和学习英语的一个重要环节，如何让学生走出英语阅读的困境，值得教师们探究。仁爱版八年级下册Unit7Topic2SectionC1a这篇短文的阅读教学，让笔者感触颇深。笔者在教学本节课时，对任教的同等水平的A、B两班采取了不同的教学方法。任教A班时由于没用PPT来辅助拓展教学，教学内容抽象、单一，课堂气氛沉闷。而在任教B班时，每个步骤都有课件的图片或视频来进行帮助理解及知识的拓展。两节课的最后5分钟，笔者都用一篇有关西方餐桌文化的短文来检测课堂的效果，让两个班级的同学限时完成，5个选择题，A班全部正确的人数是50%，而B班达到80%，基于数据的分析，课堂效果的差异让人吃惊。教师该怎样进行英语阅读教学，才能有效培养学生的阅读素养呢？

一、拓宽学生知识面，培养文化意识

近几年来，在英语中考试卷中语篇贯穿于整份试卷，一篇听力短文、一篇完形填空、5篇阅读理解、一篇短文填词，最后一篇是短文写作，这就要求学生具备良好的语篇分析能力和短文閱读能力。很多学生，由于词汇量不够，再加上英语教材的容量有限，阅读材料不足，导致学生的知识面狭窄，阅读理解这一部分都无法取得满意的效果，教师们该如何改变这种现状呢？

（一）教师要不断学习，提高自己知识层次

教师只有不断学习、丰富知识，才能满足学生越来越广泛的知识需求;才能指导学生更好地进行阅读与学习。在阅读教学中进行合理的知识补充，让现代先进信息技术服务于英语阅读教学，学生才会喜欢上这个教师的课，才能按要求完成各项学习任务。

（二）教师要重视学生课外阅读，增加学生阅读量

具备“文化意识”是新课标对英语学科提出的核心素养之一。近几年的中考试题重视中西方优秀文化，如，2018年A卷阅读D篇讲述母亲节的起源，同时融入《亲尝汤药》《游子吟》等富有教育意义的中华传统孝道的美德故事，而B卷阅读D篇是关于国外优秀诗歌品读，考查学生作品的鉴赏能力。

二、注重文本的解读，培养阅读意识与技巧

（一）重视文本的解读，提高阅读教学效率

文本的解读就是理解文章标题大意、细节信息、语法项目、功能意念、人物关系、逻辑推理、悬念猜测、未来预测等。因此，在阅读教学中，应引导学生对文本的主题、内容、问题、结构、作者观点等做深入解读和分析。如，2018年中考A卷中，阅读选择题大部分为细节理解题，可以从文章找到答案，学生得分率较高，而一部分推理判断题（A篇49题，D篇55题）、主旨大意题（C篇60题）和词义猜测题（C篇58题），这几道题学生得分率较低。因此，教师在进行阅读教学时，要加强训练学生总揽全文大意的能力，通过语段归纳，主题句的分析，来提高这方面的能力。

（二）培养学生的阅读意识，熟练掌握阅读技巧

在文本解读的过程中加强学生阅读技能的指导与训练。通过文本深度解读，培养学生通过表面文字推测文章深层结构含义的能力，引导学生积极地思考，培养较高的阅读能力。

三、提升情感教学成效，培养合作学习能力

新课标指出“情感态度是指动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识和国际视野”，新课标把情感态度列为课程目标之一，强调英语教学不是单一的知识传授与技能培养的过程，而是同时培养学生正确态度和积极情感，培养学生学习英语兴趣与自信。那该如何在阅读教学中注重情感态度培养呢？

（一）注重阅读教学的合作学习

“合作精神”是新课标理念下的情感态度之一，因此，教师要注重学生的合作学习。在阅读教学中，教师可以适当增加任务型阅读，让学生分组一起讨论学习，并鼓励学生大胆发表见解、看法，让阅读任务通过合作学习来完成，让学生找到学习英语的乐趣和信心，同时也培养了学生合作精神的情感态度。

（二）挖掘教材中的情感因素

教材给学生提供了丰富的、不同类型和体裁的阅读内容，同时也给学生创造了各种机会来表达自己的见解与观点，从而做到学以致用。教材内容注重学生综合语言运用能力的发展，教师在阅读教学中要认真研读教材，重视每个Topic的阅读材料，弄明白每个Topic的情感目标，有计划、合理地引导学生阅读，并在阅读教学中充分地利用现代先进信息技术，实现情感目标的有效教学。

以上是来自一节阅读教学的感悟，虽说是一次偶然，但收获满满，这也是笔者近几年来对英语阅读教学这一课题不断摸索、研讨的心得与体会。当然，如何提高学生英语阅读能力将一直是教师们研究的一个重点课题，还会有更多的收获与成果。