小学音乐教学中综合式课堂的构建与研究

周亚娟

摘 要 音乐欣赏能陶冶学生的心灵，是提升学生审美的一个重要的途径。当然，我国现如今的小学音乐在教学方面还存在着一些问题。因此，本文联系实际，分析小学音乐课堂教学的意义所在，并提出开展小学音乐教学综合课堂的策略，希望对有关教育工作者有所帮助。

关键词 小学音乐;综合式课堂;研究

中图分类号：A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0145-01

在新课改中提出“以美育人”，这就要求学校在培养每一个学生的时候要注重学生的综合素质发展，要在肯定学生个人能力的同时提高学生的审美能力，加强学生对于自身素质的培养。小学音乐教学中的综合式课堂是以音乐教学为主线，以丰富多样的内容、灵活多样的表现形式将多学科知识相互融合的教学，以多学科的相关文化为支撑，以综合式、创新式的教学手段，提高小学音乐课堂教学效果的教学模式。

一、小学音乐教学的意义

詹姆斯·摩塞尔曾经说过：“音乐教育其实也就是欣赏教育。”这就在一定的程度上把音乐提升到了艺术的层面。音乐教学能够培养学生拥有真善美的心灵，同时提升教师在教学方面的能力。这不仅是一种让人得以灵魂升华、陶冶情操、提升审美能力的教学，从更大的角度来说一个学生拥有艺术的气息，有着高尚的情操，那么这个学生在未来的发展中或者道德品质上一定是无可挑剔的。所以，音乐欣赏教学不仅仅是一门学科的教学，更是学生人生的教学。

二、开展小学音乐教学综合课堂的策略

（一）综合运用激发学生兴趣的教学手段。兴趣是促进人类行为效率的最重要内动力，它也是促进学生学习的主要因素。综合式课堂教学改变传统课堂的填鸭式教学，而变成有教师组织、指导、协调学生學习的过程，应用多媒体情境创设等多种手段辅助教学，激发学生学习兴趣。一个完整的音乐教学活动是视觉、听觉、形体、言语的综合参与。教师也需要尽可能地把各种环境场面展示给学生。现代信息技术的广泛普及为小学音乐课堂带来新的生机和活力。例如《赶海的小姑娘》教学中，要让学生充分体会小姑娘“赶海”时欢快、活泼的心情。单纯的语言形式解答并不能起到最佳的情感共鸣的效果，而想要充分地把这种音乐美学传达给学生，就需要借助多媒体以及丰富的影像资料。在活动环节中将载歌载舞的表演展示环节、优美动听的演唱环节都要精心加以设计，调动学生参与的积极性，拓宽学生对作品的体验体会渠道。综合式课堂教学，可以采用多样的教学模式，例如，引入情境模式教学、排练音乐剧、穿插流行歌曲的教学，组织歌唱比赛、乐器表演等，让学生乐在其中，激发学生的参与兴趣。

（二）跨学科的综合性知识教学。音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等都属于艺术综合体当中的一个领域，割裂开的单独教学不仅不能达到本学科领域的教学目标，也不能使学生从本质上理解艺术给人们带来的美的享受和创造。教师在教学过程中应该以音乐知识为主线，结合其他学科相关联的知识丰富学生的知识范围。

（三）营造学生为主体的课堂氛围。综合式课堂教学改变传统的教学观念，努力构建民主、平等、和谐的教学氛围，增强学生的主体意识。重视学生的情感体验是提高音乐课堂教学效率的关键，通过听、说、写、唱、表演等多种形式，使每一位学生都能找到适合自己或自己擅长的角度来感受和体验音乐，真正达到发现和享受艺术美的目的。这样的课堂是以学生为主体的课堂，是在综合式学习中人人获得自信的课堂。教师作为指导者，引领学生在综合式教学中认知、感受、体验音乐，并主动参与到学生的每一项音乐实践活动当中，主动走近学生，在这个过程中掌握学生的个人特点和变化动态，使学生能在教师面前畅所欲言，在情感上与教师产生共鸣，会有更高的学习动力和学习兴趣，在日常行为表现上更积极活跃。

（四）借助于多媒体技术。小学音乐欣赏课上很多歌曲还都与故事有关，有的是童话故事，有是的寓言故事，或者是动画故事片的主题曲。教师可以在课前收集一些有关影视资料制作成多媒体课件，借助多媒体在音乐课堂上以动画视频的形式，给小学生们播放出来，让他们边听边看、视听结合。熟悉的故事画面和动听歌曲，给小学生带来了直接的视觉和听觉刺激，欣赏兴趣一下子就被激发出来了。例如《小红帽》《蜗牛与黄鹂鸟》《青蛙音乐会》等这些曲目的欣赏，就完全可以利用多媒体视频配上有趣的动画，在欣赏课上给小学生们播放出来。这种教学方法寓教于乐，把歌曲聆听与欣赏故事相融合，给音乐教学增添了无边的乐趣。

三、结束语

小学音乐综合式课堂教学既能丰富课堂实践活动，把学生的兴趣引向音乐，又能带动学生的主体意识，引导学生对音乐的内容、形式和情感通过更多渠道去认识和理解，培养学生的发展潜能，通过音乐去探索人文精神、综合素养的内涵，实现综合能力的提升。这种教学模式与传统的模式相比有着明显的优势，教师应该积极进行综合式课堂教学的探索与应用，不断提高课堂教师质量。

参考文献：

[1]王婧.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].中国农村教育，2018（24）：98.