英语绘本在小学英语教学中的运用

张伟

摘 要 英语绘本作为一种阅读教学资源，有机结合语言表述和视觉观看，激发学生阅读兴趣。在小学英语教学中引入繪本阅读，可以提高英语阅读教学的趣味，激发学生学习兴趣。本文主要分析在小学英语教学中如何运用英语绘本。

关键词 英语绘本;小学英语教学;运用

中图分类号：D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0084-01

伴随着绘本内容的完善和优化，在阅读教学中引入绘本教学，为学生养成阅读习惯打下基础。在绘本中，通过借助于丰富多彩的图画，辅助添加部分文字性描述，将绘本故事中的内容充分展示出来，促进学生学习效率提升。小学阶段英语教学引入绘本阅读，是教学改革的一种重要措施，也是帮助学生提高综合素质的方法，调动学生学习积极性的同时，还可以将开拓学生视野。

一、关注英语绘本的趣味性，结合绘本与教学

绘本的内容大多数是以故事的形式展开的，学生在阅读的过程中容易被激发兴趣，也便于记忆。通过绘本内容，让学生主动思考。绘本中很多内容并不是一目了然的，而是需要学生将所看到的内容进行综合思考，获得精神世界的升华。在英语教学中合理运用绘本是对老师的考验。在安排绘本阅读的时候，老师要从多个方向考虑故事的趣味性、可读性，让学生在阅读过程中达到易学、乐学的目的。比如，有个绘本故事讲述的是在农场里的小动物，故事的大意是主人公在梦中去了一趟农场，在农场中主人公学到了和听到了很多关于动物的英语单词，但是故事的最后才猛然发现，原来“Its a dream.”老师在组织学生阅读这个绘本故事的时候，可以仔细观察学生对于绘本故事中表现出感兴趣的地方，迎合小学生学习的特点。老师可以让学生将自己喜欢的小动物用绘画的方式画出来，将自己在绘本中看到的单词，如“cow”“sheep”“hen”“fish”等，写在自己绘画的图片之下。之后让同学们分成小组，分别将自己画的小动物进行表述，用小动物编撰一个小故事，灵活的将所学习到的英语单词放在其中，提高学生的乐趣。

二、注重学生学习实况，确定绘本难度

年龄段不同，其心理装填以及知识水平差异也不尽相同。老师在选择绘本故事的时候，要根据年龄段的不同选择绘本故事的长度。比如三年级的小朋友，第一次接触英语，他们的英语单词储备量是很少的，若是长篇大论的交给学生，会导致学生害怕学习英语，降低学习英语的积极性。学习 unit 5 Lets eat时，在书本内容中学生们会学习部分关于“吃”的单词，“French fires”“hot dog”“hamburger”“bread”“chicken”和“cake”等，英语句型“I like……”。老师在选择绘本的时候，便可以选择关于吃的故事内容，让学生在将自己所学习的“食物”的单词进行活学活用之余，还可以拓展关于食物的形容词，如“good”“yummy”“delicious”等等。将课本中的“I like……”的句型换做“I want some……”。让同学们分别扮演餐厅的服务人员和顾客，练习点餐，让学生在练习中逐渐掌握单词和句式。“I want some bread.”“It smells good.”在控制难度的同时，还应该要与学生的实际需要相结合。

三、关注统一性，提高绘本故事情感表达

绘本故事有一条主线，老师要掌握文章主线，让学生在阅读中把握主线。比如“What does Cindereiia do？”故事中，故事的主线是housework，在故事阅读完成之后，学生能够了解“water the flowers”“clean the bed room”“sweep the floor”。学生在阅读中通过关键词掌握文章主旨内容，在文章中通过标志性语言激发学生情感。在故事中的“Are you helpful at home？”能够将热爱劳动的思想表达出来，让学生思考日常生活中是否乐于帮助父母干一些力所能及的家务事。标注性的语言不仅具有良好的教育作用，还朗朗上口，在绘本阅读中被反复提及，让学生在阅读的过程中可以进行思考，提升自己的情感世界。

四、结束语

小学阶段的英语教学主要目的是养成学生学习英语的兴趣和习惯，教学工作的主要目的也是帮助学生了解英语，喜欢英语。英语绘本的出现为帮助学生喜欢英语发挥了积极作用，学生在阅读绘本的时候不仅喜欢绘本丰富多彩的内容，更会随着绘本的故事深入思考，养成热爱英语，热爱阅读的习惯。

参考文献：

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