绘本教学在小学英语课堂中的实践探究

郭琳

摘 要 在当前新课改的环境下，对于现阶段小学英语教学不断地在进行改革，要求教师在教学方法上不断创新，教学中注重对于学生个性的培养，激发小学生的学习英语兴趣，提高学习英语的主动性，培养英语表达能力。绘本教学在小学阶段英语教学中被广泛地使用，绘本教学是利用生动的图画，渗透到小学英语教学中，提高英语课堂的趣味性，让学生更容易理解和记忆。本文主要阐述绘本教学在小学英语课堂中如何有效地运用，从而提高英语课堂的高效性。

关键词 小学英语;绘本教学;实践

中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0110-01

现阶段小学英语教学中绘本的图文质量相对比较高，漂亮的绘本图画可以提高学生的注意力，对于学生的想象力以及观察力都有一定的帮助，可见做好绘本教学与小学英语教学相互融合，是当前英语教学的重点工作，要引以重视。

一、绘本教学过程中的一些注意问题

当前绘本教学在好多小学英语教学中都在使用，有效地打破了枯燥的书本教学。传统教学教师只是单一地教授方法，学生一般生硬地背诵，课堂中学习的这些英语词汇与实际的运用很少衔接，学生记忆很困难。当前绘本教学可以提高学生的记忆程度，但是需要教师首选对于英语绘本详细地研究，找到针对学生特点进行教学，教学中不断提高学生的思维能力，同时让学生提高英语的知识学习。教学中避免教师生硬地对于绘本教材讲解，或者借助一些多媒体信息技术手段粗暴地来讲解，影响学生的学习效率。其次在教学中不要单纯地以教师为主导，要确定学生的主体地位，教师要设置好教学情境让学生主动参与到教学中，提高学生学习的积极性，比如在学习my classroom这个单元内容时，whats in the classroom？ One blackboard one TV many desks and chairs....教师需要给学生明确学习的目标，同时要引导学生根据目前班级的现状，用英语进行描述，教师要多给与鼓励，提高学生积极参与的兴趣，提高对于新知识的探究能力。

二、小学英语绘本教学采用多种教学形式

英语词汇的学习是小学英语教学中的一个难点，特别是小学阶段学生学习起来比较吃力，英语绘本学习可以根据学生的特点，进行有效教学，但是教学中也需要教师设置不同的教学情境来辅助教学，让绘本教学发挥其作用。比如在小学英语一些低年级词汇教学中，人体五官的词汇教学中，嘴、脸、头、眼睛、脚等，教师可以采用绘本教学，然后在学生通过游戏相融合的的形式来开展教学，老师根据单词的特点来拼读单词，学生根据教师描述的词汇，快速地用手指点出自己身体相应的部位，读的过程中教师适当地放慢语速，让学生听明白后用手指出绘本上的图画，同时指出自己身体的部位，接下来就快速地读出该词汇，不断训练学生对于词汇的熟练程度。在绘本教学穿插游戏的过程中，可以采用小组合作游戏的形式来进行，提高学生的主体地位，同时通过小组合作形式来学习，可以提高学生的团队合作意识，提高学生的学习兴趣。在绘本和游戏中学生可以不断地提高英语表达能力，同时通过多次的表演和大量的阅读提高英语词汇的记忆能力，提高英语学习的效率。

三、英语绘本教学要不断地与生活实践相结合

当前的英语教学往往忽视与生活实践相结合，在当前新课改的环境下，要求教师在英语教学中要与生活实践相结合，让学生学习到的词汇应用到日常的交流中，不断提高学生的英语表达能力。在当前绘本教学中，要训练学生的英语表达思维，积极地把英语的教学与生活实践相结合。比如在学习人教版四年级小学英语课本my friend中who is she？She is thin and short.这个对话内容可以让学生来演示，首先学生可以看下绘本教材，然后了解学习的主要内容，之后教师让学生来相互交流，首先教师可以找一名学生来做示范，指下同桌，然后问who is he？学生可以按照老师的问题作答，然后学生之间可以相互交流，问题也可以多样性，这样的交流过程中，学生不仅提高了口语能力，同时也能很快地熟悉本课的知识点内容，让学生的词汇和语法知识在生活中更好地应用。

四、英语绘本的选择要具有一定的科学性

在英语绘本教学中，教师要注意英语绘本选择的科学性，努力提高英语教学的有效性。英语绘本选择要求结合学生的特点来选择，除了具有生动的图画页面外，能够为学生提供更多的经验，同时适用于学生的课堂学习内容，能够对小学英语绘本教学的实现提供帮助和理论上的依据。

五、結束语

综上所述，在小学英语绘本教学中，要根据学生的特点，采用多样化的教学情境，提高学生的学习兴趣，同时教学中要尊重学生的主体地位，引导学生提高学生的主动性，主动探究绘本学习中的乐趣，提高学习的效率，掌握好的英语学习方法，为以后的英语学习奠定基础，同时提高英语教学的高效性。

参考文献：

[1]张晓萍.小学英语教学中有效运用绘本教学的途径探讨[J].中国校外教育，2019（34）：102-103.