构建学习小组，促进初中物理分层教学

陈火炬

摘 要 初中物理是初中阶段学生学习的主要学科，是培养学生物理素养，提高学生综合能力不可缺少的重要教学组成部分。目前初中物理教学中教师多数采用分层教学和构建学习小组的教学模式来开展课堂教学，这种模式对不同学习能力的学生都能起到提高学习能力的效果。因此，本文就重点探究初中物理分层教学学习小组该如何有效构建，为广大物理教师提供参考。

关键词 初中物理;分层教学;学习小组

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0103-01

初中物理教学中，教师根据学生物理学习能力的差异划分层次后，应重点把握不同层次学生的物理思维能力，通过合理设置教学任务，设定教学目标，让每个层次的学生可以通过小组合作学习的模式，来共同探索问题，完成学习任务，实现各层次共同提升。

一、以学生为本，构建分层教学学习小组

（一）根据学生的学习能力，进行合理的层次划分。初中物理教学中，教师要根据物理学科的教学特点，从不同角度来观察学生的物理学习过程，重点关注不同学生各自的物理学习能力。教师可以根据学生的物理学习能力以及学习成绩，对学生展开综合评价，根据初中物理教学目标将学生分为三个物理学习层次，如将物理学习成绩优异的学生划分为一个层次，将物理学习成绩中等的学生划分为一个层次，将物理学习能力较差的学生划分为一个层次，这三个层次划分主要是基于学生的物理学习能力。在此基础上，教师在教学过程中划分学习小组，将优、中、困三种层次的学生灵活组合，每组根据实际情况划分5～7人，每个学习小组要包括三个层次中每个层次的学生，同时要合理划分人数，确保物理分层教学中，每个学习小组之间能够互相帮助，共同提升，确保初中物理分层的教学效果。

（二）根据各层次学生的学习目标，合理设定学习任务。沪教版初中物理教学中，针对《物态变化中的吸热过程》这一课，教师对学习能力较强、成绩较好这一层次的学生，可以将教学重点放在让学生理解汽化、升华、熔化等物理吸热现象，同时引导学生应用分子动理论和物态内部结构等物理知识点来对物态吸热现象进行解释，让学生自主对比物态蒸发和沸腾的不同。在课堂教学中，教师要注重引导学生进行实验记录，培养学生分析处理实验数据的能力，同时根据实验数据让学生制作物态变化吸热的物理图像，让学生将掌握的物理知识在实际生活中加以运用。而对于物理学习能力处于中等层次的学生，教师可以引导学生理解物态变化中汽化、升华、熔化等物理知识，学会对物理实验数据进行记录分析，并根据实验数据制作物理图像。而针对物理学习能力较差的学生，教师在课堂教学中不宜划分过多的学习任务，应注重引导其掌握课堂基础性的物理知识，理解物态变化吸热的基本原理。这种分层教学模式可以让各个层次的学生都能有所进步，同时根据学生层次的不同安排难易程度适中的学习任务，这样不仅能够提高初中物理教学效果，还能提高学生的物理学习兴趣。

二、通过构建学习小组，促进初中物理分层教学

（一）小组合作学习，多层次共同提升。初中物理教学应用分层模式，教师可以通过构建小组合作学习来让各个层次的学生都能在物理学习过程中得到提升。物理课堂的小组合作学习是分层教学中不可忽视的重要组成部分。教师要合理设置学习小组，注意各层次学生在小组中的合理划分，同时教师应根据物理教材内容采取有效的教学方式，使小组中的学生能够更加紧密地相互交流，合作学习，共同促进。合理划分学习小组内各层次的学生，不仅能够提升教学效果，同时可以减轻教师的教学负担，让学习能力强的学生带着学习能力差的学生共同进步。例如，在沪教版初中物理《学习使用天平和量筒》的教学中，教师可以在实验操作过程中让小组各个层次的学生之间共同探究，在此过程中，小组推选一位学习能力较强的学生担任组长，由组长组织本组成员进行实验操作，并合理分配任务，这样学习能力强的学生带领学习能力差的学习共同学习，这种教学模式增强了学生之间的交流互动，拓展了教师的教学空间，让不同层次的学生都能在课堂学习中获得有效的提升，提高了初中物理学科的教学成效。

（二）合理运用多媒体教学，小组探究物理学习重难点。初中物理教学中，教师要根据教材上不同的教学单元，合理划分教学的重点。教师要根据不同层次学生的物理学习能力，对教学内容进行合理的教学设计。在课堂教学中教师将学生划分为多个学习小组，针对教师提出的问題进行围坐式的交流讨论，教师要让学生们发挥想象力，解放学生的思维，使学习能力较弱的学生在小组交流过程中进一步拓展自己的思维，提升自身的学习能力。同时教师在初中物理教学中，针对抽象知识教学，可以利用多媒体展示需要学生掌握的重难点。这样能够有效地吸引学生的注意力，进一步拓展学生的物理知识接受范围，提高不同层次学生的学习效果。

三、结束语

综上所述，初中物理教学中，教师应根据不同层次的学生合理构建学习小组，强化师生交流、生生交流，促进不同学习层次的学生共同提升学习能力，以提高初中物理教学成效，提高学生物理素养，加强学生物理学习能力，推动初中学生综合素质发展。

参考文献：

[1]郑桂华.初中物理分层教学中学生能力的培养[J].考试周刊，2015（99）：133.