基于“深度学习”的小学数学计算教学研究

周邦对

摘 要随着新课改的不断推进，教育领域愈发重视核心素养的研究和讨论。在开展小学数学教学的过程中，为了促进教育模式更好的改革，进一步优化课堂教学环境，有效提升学生的综合素养水平，教师可以适当的、合理的应用“核心素养”。而培养学生核心素养最为有效的途径就是深度学习。本文深入研究并介绍了以深度学习作为基础的小学数学计算学习，旨在有效提高学生的数学综合素养水平。

关键词小学数学;深度学习;教师行为

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0153-01

教师对“深度学习”的认识程度直接影响着教师的教学水平，学生对“深度学习”的认识也会对学生的学习水平产生直接的影响。作为教师，在开展日常教学的过程中应该加强探索，引导学生深度学习，继而促进学生高阶思维的有效发展，进一步提高学科教学质量和效率。本文对小学数学课堂中如何开展深度学习进行了深入的探索和介绍。

一、深度学习的含义

目前，“深度学习”还没有明确的定义，随着互联网信息技术的普及，人们获取知识的便捷性和效率都有所提升。但是得到知识后，却往往不知道如何应用这些知识，这和传统模式下的教学十分相似，教师大多采用灌输的方法向学生灌输知识，学生即使掌握了相应的知识，也不知道如何应用。所以，教师在开展日常教学的过程中，应该注意帮助学生夯实基础，进一步拓展学生的思考范围，进一步提升学生的各项能力。例如，时代的发展赋予了自主学习更多的便利，教师在教学过程中应该充分发挥这种新型学习方法的优势，可以说，在新时代背景下，深度学习就是学生根据所学知识，通过深入的思考，掌握分析问题和解决问题的能力。

二、“深度学习”的小学数学计算教学策略

（一）在游戏活动中进行学习。小学阶段的学生因为生活经验较少，所以他们在日常生活中更喜欢一些角色扮演类的游戏，在开展日常教学的过程中，教师就可以为学生准备一些趣味性较高的游戏，激发学生学习的兴趣。这样一来，学生在游戏的过程中就会掌握具体的计算方法，计算能力得到明显的提升。另外，每个学生参与这些游戏的机会都是平等的，他们通过游戏学习知识，自信得到明显的增强。比如，可以在课堂教学过程中开展这类游戏：（1）在练习学生口算能力的过程中，有些教师可能会选择应用“开火车”的联系模式，小学生对这类游戏比较感兴趣，在游戏过程中不仅获得了乐趣，还巩固了知识，促进学生更加喜欢数学的学习。（2）小学阶段的学生好胜心较强，教师可以利用他们这种心理，适当地组织一些比赛游戏，学生在游戏的过程中，激情得到激发。比如，可以为学生组织一次关于四则计算的比赛，学生通过比赛，学习数学的自信心得到明显的增强，成绩也会得到明显的提升。

（二）讲清算理，揭示规律。在开展计算教学的过程中，教师首先要做的就是引导学生理清算理，避免学生出现知其然不知其所以然的情况，以这样的模式开展教学可以让课堂变得更加生动有趣。小学阶段是学生思维从直观思想向抽象思维过度的阶段，而思维的形成是从动作开始的。比如，教师只有引导学生深刻、透彻地理解进位加和退位减的方法，他们才更容易将该方法运用到实际数学题目的计算过程中，还要给学生留出充足的时间进行思考，只有学生经历了深入思考然后再解答题目，他们分析问题和解决问题的能力才能得到有效提升。具体来说，（1）领悟法，如，在向低年级的学生教授进位加法的过程中，可以鼓励学生通过摆一摆，画一画，数一数的方法，体会凑十的过程，促进学生更加深刻的领悟“十进制”。（2）对比明理法，如，在向学生开展三位数加、减法运算的过程中，教师可以转变传统的教学模式，鼓励学生将自己思考问题的过程表述出来，促进学生思维更加活跃。

（三）加强训练是途径。计算能力的形成不是在短时间内形成的，必须经过相应的训练后才能形成，教师在训练学生计算能力的过程中应该注意突出重点。比如在向学生教授“万以内的加减法”时，教学的重点内容就是加进位数和减退位数，教学的难点内容是连续进位和退位，教师在教学过程中，针对这两部分内容应该注意控制教学进度，保证学生可以熟练的掌握这部分内容。再比如，在开展小数的计算教学内容的过程中，教师注意引导学生注意小数点位置的处理。另外，数学计算教学的过程中必须注意加强凑整的训练，如，74+26=100、63+37=100、252+748=1000、25×4=100、125×8=1000等，完成理论知识的讲解后，教师需要给学生提供适量的习题，帮助学生可以掌握这种迅速观察、判断和凑整的能力。再比如在教授“除数是两位数，商是二、三位数的除法”过程中，试商也是教学的难点内容，如果学生乘法口算能力不过关，那么学生试商就會更加困难，因此，学生在学习的过程中必须加强基础知识的夯实。

三、结束语

总之，数学计算能力必须经过长期的积累和锻炼才能得以提高，因此，数学教学是一个复杂、繁琐而且长期的过程。因此，教师在开展日常教学的过程中，可以采取有效的方法，引导学生深度学习，帮助他们培养数学计算能力，进一步提高学生的数学综合素养水平。

参考文献：

[1]史长林.小学教学中如何使数学生活化教学解决实际问题[D].贵州师范大学，2017.