高中音乐课堂教学如何培养学生审美意识

赵雷

摘 要 我国正在教育的各个阶段全面实施素质教育，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，在高中教育中的重要性也日益凸显出来，这对学生的全面发展具有重要的意义。音乐教育的一个重要方面就是培养学生的审美意识。但是目前我国的高中音乐课堂教学还存在着一些问题，忽视了对学生审美意识的培养，不利于素质教育的深入推进，也不利于学生音乐综合素质的提升和全面发展。因此，高中音乐课堂教学如何培养学生的审美意识，引导学生在音乐中感受并理解美的含义，有效提高学生的审美鉴赏能力，是当前高中音乐教学需要在实践中解决的课题。

关键词 高中;音乐教学;审美意识

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0058-01

音乐作为一种重要的情感传递方式和艺术表达形式，其蕴含的审美教育内涵也十分强大。高中音乐的课程标准要求也明确指出，音乐教学的整个过程应该以音乐审美为核心，在教学过程中对学生的情操产生潜移默化的影响，提升学生的艺术修养。因此，当前的高中音乐教学理应秉持以审美为核心的基本教学理念，让音乐直接作用于学生的情感世界。这就需要教师在进行音乐教学时，明确教学的基本核心，不断改革音乐教学方法，有意识、有目的地对学生进行审美教育的渗透，使学生在音乐氛围中轻松地感受美的存在，进一步提升学生鉴赏美、创造美的能力。

一、在高中音乐课堂教学中创设审美环境

就目前高中音乐教学的现状来讲，音乐老师对于“审美教育”的意识还很弱，普遍认为对美的认识应当属于学生自身所拥有的的天赋，然而，美的本质实际上是情感方面的教育，是高中音乐教学的重要部分和重要目标。在现阶段的高中音乐教学中，必须要加强对审美教育的认识教育，应当发挥教师在学生审美能力形成中的引導性作用，积极引导学生加强对美的认识，有意识地培养学生健康高尚的审美情趣。

在具体的教学实践中，教师应当把握好“情”和“美”这两个切入点，着重构建情感化和审美化教学。音乐是表达情感的艺术方式，通过以情感打动学生的方法增加音乐的感染力，使得学生能够自觉地接受到音乐带来的独特魅力。这种教学方法的使用前提需要营造良好的音乐审美氛围，教师需要结合学生的活动心理，合理的安排音乐课堂的节奏，创造出良好的审美环境，进而唤醒学生的审美意识。因而如何创造除优美的音乐课堂教学情境变成了重要的课题。

为了音乐教学能够真正有效的给学生带来审美意识和审美能力的提升，教师在组织音乐课堂教学时应当善于利用多媒体设备进行教学。不能仅仅局限于对课本音乐作品的欣赏，而是要拓展内容，多课本音乐作品进行拓展，在丰富的音乐作品中带给学生美好的心灵感受，进而再进行审美能力的培养。

二、在音乐实践中增强学生的审美情趣

高中音乐教学不仅需要培养学生对于音乐的鉴赏能力，还需要学生在实践中增强审美情趣。学生在音乐课堂上参与实践的方式也多种多样，教师可以让学生在课堂上进行歌曲合唱，让学生在课堂上进行乐器演奏等方式，只有这种音乐实践才能使学生对音乐有更深刻的理解和感受。当前学生接触的音乐主要是流行音乐，如果教师在音乐课堂上仍然是采用传统的音乐聆听的方式，则会很容易挫伤学生对音乐课堂的积极性，因而教师在教学过程中应该利用这一点，引导学生对不同种类的流行音乐所表达的情感进行深入理解，进而提升学生的音乐审美意识。但是，当今社会的流行音乐的质量参差不齐，商业化严重，甚至存在一些比较低俗的歌曲，因而教师需要在课堂上对学生欣赏音乐进行引导，可以设置音乐推荐环节，引导学生欣赏优秀的音乐作品，这也从另一个层面上说明了，学生审美能力培养的重要性。

三、选择合适的方式提高学生的审美能力

学生审美意识的培养并非一日之功，需要选择合适的方式。首先，对音乐的欣赏应该从歌词过渡到纯音乐。歌词是为了反映音乐所蕴含的情感，可以帮助学生更好地理解音乐，但是音乐欣赏能力的基础是通过对乐器和旋律的本身对情绪产生感染力，才能进一步提升学生的音乐鉴赏能力。为了有效提升学生的音乐鉴赏能力和音乐审美能力，教师应该引导学生从歌词过渡到纯音乐的欣赏，培养学生更高层次的审美情趣。

另一方面，欣赏音乐的种类也应该由流行音乐向多种类型音乐转变。现在的学生主要接触的是流行音乐，对流行音乐也有极大的兴趣。音乐无国界，只要是优秀的音乐都可以引进高中音乐课堂，用于培养学生的审美能力，提升学生的音乐品味。

四、结束语

目前我国的高中音乐教学在学生的审美意识和审美能力培养方面还有很大的进步空间。以审美为核心的音乐教学，可以对学生的情感世界产生直接的作用影响。高中音乐教师需要在课堂教学的过程中有意识、有目的地加强审美意识的培养教育，利用多媒体设备拓展学生的音乐领域，合理安排审美教育在音乐教学中的作用，将音乐课堂变成学生感受美、创造美、体会美的平台。音乐课堂作为审美教育的重要载体，要给学生提供音乐实践的机会，让学生在音乐实践中不断增强对美的理解和鉴赏力，真正在课堂上有效培养学生的审美意识和审美能力。

参考文献：

[1]付培萱.高中音乐鉴赏课程教学对学生音乐审美能力培养的实践探究[D].东北师范大学，2016.