学会自主学习 提高语文素养

陈林源

摘 要 在平时的教学中，让学生积极主动地参与到课堂教学中，让课堂成为学生展现自我、发展自我的舞台，让学生明白要学好语文关键靠自己去读，自己去领会，让学生学会自主学习，最终达到提高语文素养的目的。

关键词 小学语文;课堂教学;自主学习;语文素养

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0052-01

近年来小学语文测试卷难度不断加大，阅读理解内容较多，大部分学生面对这种情况，手忙脚乱。为解决这种情况，在平时的教学中，教师应该培养学生自主创新，让课堂成为学生展现自我、发展自我的舞台，让学生明白要学好语文关键靠自己去读，自己去领会，这就要求教师在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究学习。那么在语文教学中，如何探究自主学习呢？下面笔者就谈谈几点看法。

一、教给学生语文自主学习的方法

自主学习是建立在学生自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”在具体的语文教学实践中。

（一）能学。语文教学的自主学习要造就具备适应时代发展的有竞争力、具有良好的综合素质和个性的人，知识的积累并不是重要的，重要的是能力的培养和人格的塑造。积极乐观、富有责任感，对人生执着追求的态度，在语文自主学习中具有重要的意义。如，蒙受宫刑奇耻大辱的司马迁，执着于自己的《史记》创作，并当作自己义无旁贷的责任。半身瘫痪的张海迪以积极乐观的心态对人生执着地追求，オ有了文学上的惊人成就。孔子历受磨难，写下了流传后世的《春秋》;“世上无难事，只怕有心人”，自信愉快的情绪，对自主学习起促进作用。课堂上教师要经常鼓励学生，让学生树立信心，知道自己能学。

（二）想学。“兴趣是最好的动力”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并从中产生愉快的情绪和体验，《新课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，”学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学，越学越爱学，越学越会学。语文教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。因此，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，是自主学习的重要任务。如教学《桂林山水》一文时，笔者利用多媒体再现桂林山水的奇特风光，伴着舒缓优美的音乐，让学生仿佛置身那如诗般的连绵画卷之中，桂林山水那清秀、奇异、幽静的胜景，深深地吸引着学生，喜爱之情油然而生，从而激发了学生的求知欲，教学中，运用多媒体，使整个学习过程充满乐趣，提高了学生自主学习能力。

（三）会学。“授人以鱼，不如授之以渔”。教师是要帮助学生掌握学习的方法学生只有掌握开启学习和创造之门的钥匙，才能真正自由地进入学习和创造的殿堂。语文教学中，教师要让学生学会发现问题，提出问题，解决问题，培养学生养成良好的学习习惯，久而久之学生就“会学”了。比如教学《再见了，亲人》一文，教学中请学生自主学习，先让学生针对课题提出问题，学生马上议论纷纷、各抒己见，有的学生问：“是谁跟谁说再见？为什么要再见？”也有的学生问：“谁跟谁是亲人？他们有血缘关系吗？”学生问的一连串的问题，正是这节课要解决的问题，学生通过自读课文就可以把握课文的主要内容。

二、重视语文自主学习的重要性

自主学习是学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计劃、作好具体的学习准备;在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节;在学习活动之后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的一种学习方式。自主学习是合作、探究或一切有意义学习的前提，是新课程的理念，也是素质教育的具体表现。“自主学习”能唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，真正地让学生成为学习的主人。因此，语文教学中教师要把课堂还给学生，自觉为学生创设自由、和谐的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，积极有效地参与到学习中来，促进学生的语文素养的发展。

三、培养语文自主学习的合作精神

合作能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力。教学中交互活动是多边进行的，学生能充分利用自己的创造性思维，形成一个同样的问题有着不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔。因此，学生在自主学习中要体现合作精神。在师生互动、生生互动中学生才能积极主动地参与教学，使课堂气氛更活跃、更愉快。

四、语文自主学习任重道远

当前的语文教学暴露的弊端很多，使得新课改所倡导的自主学习方式，难以全面实施，主要表现如下：1、“分数决定论”的教育影响。把参考书中的所谓标准答案塞给了学生，容不得学生自由发挥，扼杀学生的聪明才智;2、中国的家庭教育出现两个极端：专制与放纵。专制的家庭教育，滋长的是压抑的情绪体验，学生失去了自主。因此，要让学生真正地自主学习，就必须改变观念，倡导新的教育观，新的学生观，新的教师观，新的课程观，新的教学观，新的评价观。

综上所述，只要教师转变教育观念，给学生留下时间、空间和机会，放手让学生大胆地去想、去看、去说，让学生积极主动地参与整个语文课堂，就能养学生自主探究的能力。也只有教师充分地发挥学生的主体作用，使其积极主动的学习，才能让学生的素质得到全面的发展。