关于微课资源在高中地理教学模式分析

王怀宁

摘 要 微课程简称为微课，是指教师利用信息技术精心的将教学重点和核心内容进行设计，形成精短的教学视频，再用多媒体形式进行展现的教学活动。微课具有时间短、信息归纳性强等特点，在教学被广泛的应用。本文从高中地理教学模式入手，分析微课资源在高中地理中有效应用的教学策略。

关键词 微课资源;高中地理;教学模式;策略分析

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0013-01

高中地理教学知识内容宽泛，原有的教学模式和教学方法存在着弊端，教学用具也相对单一，教师无法将课程的内容进行形象化的展示。微课资源具有时间段、内容丰富、知识归纳性强、形象趣味等优点，将其引入高中的地理教学能够改善传统模式的不足，并且在信息化时代，教学模式和教学方法的改革也是势在必行。有效利用微课资源有助于提升学生的学习兴趣，更为形象化的展示课程内容，降低教学的难度，提高知识的掌握，能够提升高中地理教学的水平。

一、营造积极的课堂氛围

高中的地理教学，知识内容较多且较为枯燥，利用传统的教学模式进行教学，学生通常参与性不高，学习效果也不理想。微课作为一种信息化时代的产物，能够很好地吸引学生的注意力，让学生有不一样的学习体验。有助于营造积极的课堂氛围，加强课堂教学的积极性和师生有效互动，能够激发学生的学习兴趣，培养学生地理能力，对于提高地理教学的有效性有着积极作用。

二、微课资源在教学中的应用措施

（一）课前引导。预习对于地理学习来说有着重要的意义，能够很好地巩固以前学习的知识，并且了解新课程的内容。但是由于课程内容的难度、教学时间、学生没有良好的预习习惯等问题的影响，学生没有预习意识，利用微课资源能够有效地改善这些问题。教师可以通过微课，将知识点进行总结，对于新的课程，可以利用趣味性介绍引发学生的学习兴趣。例如教授《常见的天气系统》一课时，教师可以利用微课让学生复习“冷热不均引起的大气运动”以及“气压带和风带”的内容，预习本节要讲的内容。在微课课件中总结复习的主要知识内容，多为表格和知识导图等，让学生梳理已学知识，更好地掌握知识内容。然后用设计好的视频播放全球气候相关的短片，让学生通过视频能够对天气系统有大体的了解，并且视频中需要设置学生好奇的内容，提升学生对课程的兴趣。

（二）课上学习。利用几分钟的微课让学生进行复习和預习后，学生们带着问题进入本节课程的学习，教师在教学中对于一些较难描述并且抽象不好理解的知识，可以利用微课进行形象化的展示，有利于学生的理解和掌握。例如，在学习《地表形态的塑造》一课的时候，有些内容较为抽象，教师可以利用微课的方式进行展示，比如当讲到具体的案例大西洋的形成的时候，语言描述和图片展示效果都不理想的时候，教师可以利用微课展示，让学生通过多媒体动画的形式更为直观地了解到大西洋的形成过程，并将所学的知识进行有效的融合，有利于学生更为牢固地掌握地理知识。在教学中，教师可以通过微课资源将很多知识形成知识导图，清晰地对知识进行讲解，尤其是容易混淆的知识，让学生能够了解课程的重点内容，并进行重点的掌握。在课程中将教师的讲解和微课结合起来，让学生能够积极地跟随教师的思路进行学习，因为微课课件是预先准备好的，并且将知识归纳总结，节省了很多时间。因此课上有时间在微课后设置讨论的环节，能够让师生之间很好地互动，有助于解决学生存在的问题。

（三）课后复习和拓展。地理课堂中教师讲解的知识，学生很难完全理解或者全部记牢。每个微课都是一个单独的知识内容，不存在重复的部分，因此这些微课资源可以在课后重复的播放，学生可以课后自主的进行复习，充分体现了微课的优势。课上的学习过程，教师是针对大多数的学生设置的，那么教师还可以设置拓展学习的微课资源，让学生们对知识进行拓展学习。例如一些知识较难，但是不是教学的重点，教师可以设置微课资源，给对地理感兴趣或者愿意进行深入学习的学生。另外对于寒暑假的假期作业，教师很难一个个处理，那么可以利用微课进行知识的讲解，让学生依据微课对作业进行自我判定，并进行知识的查漏补缺。教师还可以将微课资源整理后发给学生，在复习阶段可以根据自己的需要进行针对性地复习，能大大提高物理学习的质量。

三、结束语

高中地理教学中，教师可以有效利用微课资源激发学生的积极性，在课前预习，课上学习和课后复习时，合理地利用微课资源提高地理教学的效率。微课资源对于高中地理教学有着很多积极的作用，但是同时也存在一些问题。教师一定要不断提高自身能力，更好地设计微课的内容，有效地提升利用微课教学的能力。并且还要注意在课程中应用微课的频率，不能全部依靠微课进行教学，还要注意根据微课教学效果及时地进行调整，让微课更好地发挥其优势作用，进一步提高高中地理教学的整体水平。

参考文献：

[1]曾咏梅.基于微课资源的高中地理教学模式研究[J].新课程（下），2017（3）：86-86.

[2]欧进林，黎李霞，彭银莲，etal.高中地理“微课”教学资源的研究与实践[C].2018.