新课改下信息技术在高中历史课堂教学中的作用

刘想君

摘 要 新课改新形势下，倡导培养新世纪所需要的创新型人才是教师们面临的一大难题。笔者认为运用信息技术教学要比传统教学模式更能培养学生创新精神和创新能力，更能激发学生的求知欲，拓宽学生的视野，发挥学生的主体作用，与此同时还能够培养学生的历史学科素养，为适应信息社会的学习、工作及生活打下坚实的基础。教师们必须抓住这个机遇，合理运用信息技术，优化高中历史课堂教学，促使课堂教学改革，以信息化带动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展。

关键词 信息技术;高中历史;课堂教学;作用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0008-01

在新课改的新形势下，积极倡导自主学习、合作探究学习、提高课堂教学效率，培养学生的创新思维能力、历史学科素养，主导课堂的灵动性，发挥学生的主体作用等等，其实这一切都离不开信息技术的运用。笔者认为，要激活课堂，必须创设有效教学情境，激发学生的学习兴趣。人常说，兴趣可以爆发出智慧的火花。只要学生有兴趣，思维活了，课堂也就活了。而现代信息技术的引入，就像课堂教学中的一个“魔术师”，在激发学生学习兴趣方面，有着得天独厚的优势。本文结合笔者的教学实践，就合理运用现代信息技术对高中历史课堂教学产生的作用谈一些自己粗浅的看法：

一、积极导入、激发求知的催化剂

现在很多高中学生喜欢历史，但不喜欢上历史课。认为高中历史课缺乏应有的趣味性，听课、记笔记、背诵、应试似乎就是历史课的全部。如果我们每天简单重复着同样的动作，学生势必会疲劳、厌倦。所以，在教学中教师应加一把调味剂来激发学生的学习兴趣。其实，学生对你上的这节课感不感兴趣，导语设计非常重要。良好的开端等于成功的一半。只要教师在导入时，利用多媒体设计导入就成为激发学生求知欲的催化剂，对整节课来讲会起到事半功倍的效果。

二、创设氛围、渲染情感的添加剂

历史这一门课有和其它课程不同的特殊性，教师上课时必须要有浓厚的情感渗透在里面，来渲染课堂气氛，渲染情感来激发学生的爱国情怀，有时仅凭自己用嘴讲是很难表达出那份浓烈的情感的，这样也就无法感染到学生。特别是在讲中国近代史西方列强侵略中国的那段历史，利用多媒体就显得尤为重要。你只用嘴讲战争的过程，可能会出现一种让教师十分尴尬的场面：教师早已入情入境了，可是学生大多十分冷漠，无动于衷，甚至可气的是有些学生可能还会开怀大笑，似乎这一切与自己没有一点关系，那教师上历史目的何在？对情感的体验出现了“剃头挑子一头热”的现象。但如果教师合理地运用信息技术，播放一些关于战争的视频或图片，对学生的情感起到了很好的渲染，起到了牵一发而动全身的效果，收到事半功倍的奇效。

三、有声有色，深化理解的强化剂

在历史教学中，信息技术环境下的教学不是单一的传统讲授，也不是单一的电化教学，而是两种教学方式的结合与创新。多媒体技术具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教学过程来说是特别宝贵的特性与功能。利用它的这些功能可以创设各种教学情境，例如生活情境、实物情境、图画情境、音乐情境、角色情境、语言情境、问题情境等等，能使教学过程呈现出情景交融、图文并茂、动静结合、形象直观的各种美景，可激起学生的各种感官的参与，真正做到耳听，眼看、脑思、口动，可以把历史课中有些抽象的、学生难以理解的重难点知识以其逼真的动态画面呈现出来，让抽象具体化、让复杂简单化、让静态动态化，同时再配上情感丰富的声响来刺激学生的视听，使学生眼见其形耳闻其声，直观感受历史，触动学生内心，感知知识魅力，诱发学生积极主动思考问题，体会历史的真谛。这样不但有助于突破重难点知识的理解，强化教学效果，而且有利于学生质疑思维能力、探究能力、想象能力、发散思维能力等创新能力的培养与提高。

四、搭建桥梁，师生融洽的润滑剂

现在有相当一部分学生是独生子女，由于受家庭环境、社会环境的影响比较叛逆、脆弱，要么过分张狂，要么过分内向，自尊心太强。在家里家长百依百顺，在学校教师说不得骂不得。这些都不利于师生关系的构建，更不利于学习，自身的健康成长。所以笔者认为教师不妨利用现代信息技术为师生搭建一个桥梁，构建和谐的师生关系。比如教师可以建立一个班级群，师生进行互动。如某一天教师批评了学生，学生觉着教师把学生冤枉了，学生有点委屈，学生可以给教师私下留言，说明当时的情况，笔者相信教师一定会理解的。再比如，一个性格比较内向的同学，在教师面前不敢问问题，学生也可以把问题或困惑发给教师，教师肯定会找机会给学生讲解。当然教师也可以给有些过分调皮的学生通过网络说一些鼓励的话，这样让他们觉得老师还是比较重视自己的，那些学生可能会找到自己的存在感，慢慢会变好。私下构建的师生关系，绝对有利于课堂教学的有序、有效进行。

总之，在笔者的教学实践过程中，笔者深刻体会到运用信息技术对优化高中历史课堂教学的重要性，不过应强调的是信息技术一定要合理运用，不能太多、太爛，要根据教学的需要来定。否则表面看起来热热闹闹，但没实质内容，也达不到预期目的。在以后的教学中还需不断地探索、充实、完善。

参考文献：

[1]陈至立.在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告，2000（10）.