小学语文阅读教学实践和创新策略探究

冯瑛

摘 要阅读是小学语文学科教学最重要的环节之一，其不仅能够培养学生的阅读能力，而且还能提高学生的理解、归纳、总结、思考等能力，对学生综合素质的全面提升大有助益。从当前我国小学语文阅读教学整体现状来看，还存在着一定的不足，特别是在创新方面。基于此，本文从小学语文阅读教学实践与创新角度入手，探讨小学语文阅读教学实践与创新的策略。

关键词小学语文;阅读教学;实践;创新

中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0019-01

小学语文的有效阅读教学，能够调动学生阅读的热情，培养其形成阅读的兴趣和良好的阅读习惯，快速提高学生的语言能力和知识积累水平。受传统思维模式和教学手段的限制，阅读教学并未充分发挥出应有的功能和價值。为此，有必要加强对小学语文阅读教学实践与创新方面的探究，为学生综合能力与素质的提升奠定基础。

一、小学语文阅读教学现状及其存在的问题

目前，小学语文阅读教学有效性较之以往，有了一定程度的提升。但同时也存在着一些问题和不足，具体体现在以下几个方面：

（一）阅读教学目标模糊

阅读教学目标单一、不够切合实际是当前小学语文阅读教学存在的突出问题之一。教师在开展阅读教学时所制定的教学目标，未能切合学生实际情况制定，同时目标的制定原则也相对单一，未能有效发挥出阅读教学的价值和功能。受此影响，教师难以激发起学生积极阅读、主动阅读的兴趣，使得阅读教学整体效率不高。

（二）阅读教学内容设置不合理

从当前小学语文阅读教学现状来看，一些教师在进行阅读教学时，基本上以选择基础性、巩固型的知识为主，在阅读材料选择上缺乏趣味性、互动性和游戏性，理论性过强，阅读起来较为枯燥无味，学生难以真正从所阅读的材料中体验到人文内涵。

（三）阅读教学方式落后

在开展阅读教学时，部分教师受传统应试教学思维影响而采取传统机械式的教学方式和方法，未能充分关注、重视和发展学生的个性与兴趣，这对学生思维创新创造以及综合素质提升等均十分不利。

二、对小学语文阅读教学有效性不高的思考

小学语文阅读教学之所以效率不高、质量不足，其主要原因在于以下两个方面：

（一）传统观念未能及时转变。受传统教学观念的束缚和影响，很多教师在实际教学中容易陷入以自我为中心的教学“陷阱”中去，在教学中以教师行为为主，要求学生配合自己，从而导致阅读教学变得单向、封闭，难以有效激发学生的阅读兴趣，更难以提升学生的阅读能力。

（二）应试思维的影响使然。目前，我国正不断推进素质教育的全面落实，但在人才选拔方式上，还是以应试为主。这就导致教师在开展阅读教学过程中，会添加更多的应试内容，以寻求学生阅读技巧和阅读成绩上的提高，而未将重心放置在学生阅读素养等综合素质提升上。

三、小学语文阅读教学实践与创新策略探析

依据上述分析，结合作者教学实际，提出关于小学语文阅读教学实践与创新的几点策略和建议。

（一）创新阅读教学目标

阅读既是一种受益终身的良好习惯，更是一种行之有效的学习方式。教师在开展小学语文教学时，要充分发挥阅读的功能和价值，结合当代小学生身心发展特点、规律和个性，制定适度、合理、有效的教学目标，并将其贯穿语文学科教学始终，从而彰显出阅读教学的时代性和创新性。同时，目标的设置还应符合新课标的要求，要契合小学生发展规律特点，使学生通过努力都能达到目标。例如，在《小马过河》教学中，笔者依据学生能力和特点，制定以下两个教学目标：一是通过阅读课文掌握其中的生字词;二是阅读后总结该文所要表达的中心思想。学生通过阅读和思考，教师从旁引导，则很容易达到上述目标。

（二）创新教学内容

小学语文学科本身具有较强的人文性，是素质教育中人文教育的重要载体。教师要利用这一载体，在开展教学时，首先明确“教什么”这一基础。在明确“教什么”之后，再对教学内容进行创新。具体而言，可从以下几方面入手：一是从学生的身心发展规律入手，将教学内容与学生实际紧密结合，使学生通过阅读获得情感体验;二是从时代的角度切入，将教学内容与时代发展关联，使阅读教学具有时代性，从而满足学生阅读兴趣和诉求;三是创新的教学内容要与小学生阅读能力、水平和学习基础等相契合。

（三）创新阅读教学方式方法

此外，要想进一步优化小学语文阅读教学实践，实现小学语文阅读创新教学，还应当注重对先进教学理念和教学方式方法的引入，做到与时俱进。教师可以依据小学生的学习实际，灵活选择多种教学方式，并做到差异化教学，确保每一位学生都能在阅读中得到锻炼和提升。同时，教师还可以积极地探索和创新，尝试采取自主式、探究式、合作式等新颖的教学方式，促使阅读教学效果实现优化。

参考文献：

[1]杨家俊.探究新时期小学语文阅读教学的创新策略[J].科学咨询（教育科研），2018（4）：54.