核心素养视角下小学综合实践活动课的设计与实施

汪修娇

摘 要综合实践活动是我国基础教育课程改革中新设的一门实践性课程，这门课程的总目标是使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力，培养学生的社会责任感，并形成良好的个性品质。这门课程也承载着提高学生核心素养，培养学生全面发展的重任。

关键词核心素养;综合实践活动课程;设计与实施

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0127-01

核心素养是学生适应终身发展和未来社会所需要的必备品质和关键能力，关系到学生的健康成长。综合实践活动课是一门实践性课程。通过综合实践活动的实施，学生可以获得积极的体验和丰富的经验。常态化的活动实施，不但能提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，还能发展学生的创新精神、实践能力，培养学生的社会责任感，并形成良好的个性品质。因此，综合实践活动课程在培育学生核心素养上拥有非常重要的价值和功能。

一、活动目标的设计

综合实践活动课程的具体目标可以分为“情感态度价值观和知识目标”“能力目标”“方法目标”三个维度。在三维目标基础上提出核心素养，让三维目标成为核心素养形成的要素和路径，将核心素养落实到综合实践课程实施之中。从综合实践活动设计的三维目标可以看出，综合实践活动通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，指向学生适应未来世界挑战必须具备的核心素养。

二、课程内容的规划

综合实践活动课程内容包括两方面，一是四大指定领域，即研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育是综合实践活动。二是非指定领域，如班级活动、少先队活动、节日活动以及学校的某些传统活动等，可与指定领域结合开展。综合实践活动是一门开放性课程，要体现学校及区域特点，发挥学校的特色和优势，也要提供学生多元自主的学习机会，满足学生发展个人兴趣、专长的需要;课程设计既要考虑不同年龄学生的特点，也要考虑螺旋上升，促进学生的持续发展。应充分利用当地的社会资源和自然资源，结合学生的实际，主动开发有利学生核心素养发展的课程。把对学生的学科核心素养的培养落实到综合实践活动的各个环节，提高对学生的指导，落实相关课程目标，从而促进发展核心素养的有效达成。

三、活动的实施

活动实施的过程是综合实践活动过程的中心环节，也是课程核心素养培养的主要路径。实施过程中要关注学生的经历体验，促进学生综合实践活动核心素养的培养;要落实活动过程，促进课程的常态化实施;要不断优化教师指导，努力提高课程实施的有效性。核心素养倡导以专题学习的方式进行学习，让学习方式回归对问题的探求，并在这个过程中培养学生关键能力、个人修养、应有的社会责任感和国家情怀等。而综合实践活动课程以问题为中心，以主题活动为载体，让学生在主题活动中开展探究创新、合作体验的活动学习。

教育源自生活，中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”為核心，综合实践活动主题活动所设计的活动目标中要聚焦核心素养基本点的培养，在实施过程中，引导学生思考日常生活，先围绕主题提出自己想研究的若干问题，再自主思考问题，选择其中一个有价值的、可行的、最感兴趣的问题成为小组研究课题。围绕自己研究的问题，制定小组活动方案，完成主题活动计划表，根据组内活动主题亲身实践，采取多种方式进行深入探究。学生运用已有的知识技能和经验，尝试运用一定的问题解决方法，开展实践活动，获得实际的活动体验。

四、活动的评价

学生喜欢贴近生活的学习方式，在这样的学习方式下，学生能更高效地习得多方面的核心素养。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。只有以核心素养发展为主轴，建立以学科核心素养为导向的评价体系，才能保障学科的核心素养真正落地。

（一）过程评价为主。采用档案袋评价方式、日常观察方式、成果展示评价方式和能力小测试方式，对活动小组和学生个人进行评价。评价的主要内容有学生在参与活动时的态度和表现，活动过程中的合作精神与合作能力，相关知识、方法和技能的掌握情况，活动成果以及核心素养的发展。

（二）多元评价，多元评价体现评价主体的多元性和评价内容多样性的统一，能够实现对核心素养发展水平的合理评价。通过教师评价可以看出教师在整个活动过程中的指导作用，了解教师有效教学的情况，帮助教师进行教学反思。学校和区域评价，能够促进学校关注课程发展，促进教师有效教学，保证课程常态实施。

五、结语

教育源自生活，又应用于生活，综合实践活动课程的主题设计与实施，对学生的生活与实践有着独特的教育功能和价值。基于核心素养的活动主题设计与实施能够帮助学生亲身实践，更加体现课程的综合性、实践性、自主性。在主题活动的过程中，以核心素养为指导对主题活动的各个方面进行有效设计，以导促练，引导学生主动探究。评价则主要采取过程评价和多元评价。教育在学生的生活中，成长在学生的实践中，要充分发挥课程在教育中的重要作用，让学生的核心素养在综合实践活动中得以树立和发展。

参考文献：

[1]严金花.基于学生核心素养开展综合实践活动课程[J].学周刊，2018（6）.