精选实干促成果

谢永强　李团结　王飞　李希文　董绍峰

[摘 要] 创新创业工作是高校实践教学中的重要组成部分。通过“双创”工作，增强了学生的创新能力和创业能力，培养了一批适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。在工作中，也发现了一些问题，如盲目选题、草率择师、目的不明、成果太少等。针对上述问题，课题组提出了一些新方法并付诸实践，取得了一定的成果。

[关键词] 双创工作;实践教学;学科竞赛

[作者简介] 谢永强，男，陕西宝鸡人，博士，硕士生导师，西安电子科技大学机电工程学院院长助理，协助教学副院长从事实践教学工作。

[中图分类号] G647    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）25-0031-02    [收稿日期] 2019-10-17

一、引言

2014年9月夏季达沃斯论坛上，李克强总理提出“大众创业、万众创新”。作为创新创业的排头兵，全国各大高校也积极投身于“双创”工作中[1-3]。大学生创新创业工作，作为大学生工程实践学习的一项重要内容，在人才培养工作中发挥了重要作用。通过“双创”培养了一批技术人才，发现了一批新项目，并有部分学生在毕业后成功创业。

二、“双创”工作中存在的问题

1.选题过于盲目。目前，“双创”工作的选题一般都是学生自主选题为主，受经验所限，学生所选题目其实用性、创新性都难以把握。同时，由于眼界所限，选题扎堆现象严重。在本校2018年“双创”工作中，有大约五分之一的学生选择做智能小车，问到选题原因，学生回答“我们上课做过智能小车，我们对这个熟”。选题的误区往往导致同学们在后期工作中尽管付出了大量的精力，也确实尽心尽力去完成了，但最后效果不尽如人意。

2.选择指导老师草率。根据“双创”工作规定，每个创新创业团队都必须有一位在校教师作为指导老师。在选择指导老师的过程中，受学生视野所限，一般都是选择所熟识的带课老师，而不太重视老师的研究方向与知识背景，经常出现指导老师知识背景和研究方向与“双创”题目不相符的情况。这就造成了在后期的指导工作中，指导老师难以发挥指导作用。特别是现在创新创业工作重心向低年级倾斜，学生能接触的任课老师基本是基础课任课教师，更多的是理论教学，专业课任课老师接触极其有限，草率选择指导老师的情况更为严重。

3.对创新创业项目了解不够，参加项目的目的不明确。在本校的大学生实践工作计划中，大一大二的同学可以参加“星火杯”大学生设计竞赛，该竞赛只需提供一个展示学生科研实践能力的作品即可，并没有创新和创业的要求。而很多同学在“双创”选题与后期研究中，把国创项目跟“星火杯”及电赛等竞赛项目目的等同，并没有意识到“双创”工作其本质不是一般的学科竞赛，而是真正要有创新，可以在后继的工作中展开创业工作，解决就业问题，并实实在在地创造价值。

4.创业成果太少。每年都有大量的学生投入到创新创业竞赛中去，而最终做出实实在在产品的并不多，真正创业成功的更是凤毛麟角，浪费了国家的投入，也浪费了学校老师及同学们的精力。其原因是多样的，但主要原因必然包括上述三点。怎样对目前创新创业工作进行改进，是我们急需解决的问题。

三、應对措施及效果

1.加大竞赛宣传力度。在新生报道后，各个专业就在专业教育中专门抽出一节课向新入校的同学们介绍他们可能面临的主要竞赛，包括电子设计大赛、机械创新大赛、工程综合能力大赛、创新创业大赛及“互联网+”竞赛，让同学们从一进学校大门就树立关于竞赛的整体的意识。同时，在“双创”竞赛报名前通过学校、学院、系三级机构将竞赛中需要注意的问题向同学们传达。另外，学校还借助公共平台，包括微博、微信群、QQ群等，向同学们介绍前期关于“双创”工作的经验、亮点、注意事项等，以明确“双创”工作中创新创业目标，便于学生有针对性的选题。

2.建立教师与学生互相了解的机制。学校采取多种措施，通过教师个人主页、微信群等，增进师生互相了解，以克服以大二学生为主的“双创”学生不了解专业课老师、专业课老师不了解学生研究兴趣的问题，提升对应师生研究的契合度。同时，我们在“双创”工作中，建立了在校老师信息库，该信息库将学院教师信息，包括专业、研究方向、所承接研究项目信息等记录在内，当有学生有意向做某领域研究时，可以通过查询信息库来获得相关联教师信息。除此之外，学院还通过院系负责人推荐、相关老师自主报名等方式，发现好的研究方向，将有一定基础的科研项目交给参赛学生进一步完成，减少学生前期的工作难度，提升获奖概率。

3.利用现有资源，特别是获奖学长的成功经验和成果，对学生竞赛工作进行引导。我们从“星火杯”开始，召集获奖学长向学弟学妹介绍获奖经验，增进学生对竞赛的认识;利用现有开放性实验室，展开各种技术培训工作，包括电路设计实现、机械设计实现、机电系统联合调试等，提升参赛学生技术实力。目前，学院借助教务处、工程训练中心等场地，对学生的创新创业工作展开培训。以高水平学生带动学生整个群体的竞赛水平，既可以降低培训成本，更可以减少沟通中的隔阂，达到更好的培训效果。在学院的支持下，每一届竞赛都有至少20次以上的培训机会，内容涵盖了包括机械设计、单片机、硬件电路设计、高级语言程序设计等与竞赛相关的培训，这些培训工作全部由获奖学长们发起，学院提供场地并给讲课同学少量的经费支持。据参加培训的同学们反映，效果良好，解决了大量参赛同学关心的问题。

4.引入社会经验，提升创业成功率，减少创业壁垒。广泛吸纳社会经验，邀请知名创业人员及投资人，为学生介绍经验，并积极提供建议。目前，我们已经通过多种途径，包括带学生到创新创业答辩现场学习、创业学长返校宣讲等活动，提升学生对“双创”工作的理解，增长“双创”经验。创业经验的补充，有助于避免同学们在创业过程中的误区，树立正确的研究方向，减少“双创”工作中的困难。

四、结论

创新创业工作是一项艰难卓绝的工作。对参与者来说，需要极为坚强的毅力，制定方案，挑战各种困难，分析解决各种问题，才有可能获得较好的结局。学院作为创新创业的基层组织机构，在工作中不断发现问题，并采取相应措施解决问题，为同学们保驾护航。

创新创业对个人而言能实现人生目标，获得好的生活等;对社会而言，能增加就业机会，促进经济的增长;对国家而言，能增强国家的力量。目前为止，西安电子科技大学机电工程学院创新创业指导团队，每年申报的创新创业项目都不少于50项，相关项目在学校相关机构、学院指导教师、获奖学长的关心和指导下都能如期完成。特别是学院测控专业本科生邵明绪同学，在学校帮助下，成立了西安蜂语信息科技有限公司，现在估值已超过5亿元。参赛同学的优异成果充分证明了学校创新创业工作对大学生创新能力的培养和创业工作的促进作用和有效性。

参考文献

[1]王立华，聂西文，王道岩，等.大学生科技创新能力培养探索与实践[J].教育现代化，2019，6（1）：32-34.

[2]張丽.高校大学生社会实践能力的培养[J].西部素质教育，2019，（11）：69-69.

[3]杨海斌，陶霁月，张悦.高校理工科学生创新创业教育培养模式刍议[J].科技创业月刊，2019，32（3）：60-64.

Abstract：The work of innovation and entrepreneurship is an important part of practical teaching in colleges and universities.Through the work of Mass Entrepreneurship and Innovation，students' innovative ability and entrepreneurship ability are enhanced，and a number of high-level innovative talents are trained to meet the needs of the construction of an innovative country.In the work，some problems have been found，such as blind topic selection，rash teacher selection，unclear purpose，and too few achievements.With regard to the problems，the research group puts forward some methods，and puts them into practice，and has achieved certain results.

Key words：Mass Entrepreneurship and Innovation;practice teaching;subject competition