高中学生体质健康监测项目设置的全面性研究

吴剑

摘  要：本文运用文献资料法、访谈法、数理统计法、综合评价法，在进行体质健康监测的实践基础上，对现行高中体质健康监测项目的全面性进行研究。基于监测项目的功能视角论述项目设置的全面性，根据多方位的调查了解项目设置的优劣，得出研究结论，提出合理的建议，为体质健康的实施提供理论基础，为体质健康监测的改革提供参考依据。

关键词：监测  项目设置  全面性

中图分类号：G633.96                              文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）06（a）-0179-02

Abstract： Using the literature method， interview method， mathematical statistics method， and comprehensive evaluation method to perform physical health monitoring. Based on this， the comprehensiveness of the current high school physical health monitoring project is studied. Discussing spray head based on the functional perspective of monitoring project. Comprehensiveness of the setting， understanding the pros and cons of the project setting based on multi-directional surveys， drawing research conclusions， and making reasonable suggestions. Provide a theoretical basis for the implementation of physical health， and provide a basis for the reform of physical health monitoring reform.

Key Words： Monitoring; Project setting; Comprehensiveness

社会的快速发展，学生的压力不断加大。肥胖、睡眠不足、营养不良、体态变形等问题困扰着学生。为了解决此类问题，保证学生的体质健康，推动健康的可持续发展，必须从学生的健康抓起。

学校体育是提高体质健康水平的重要载体。《学生体质健康标准》是评价健康状况和锻炼效果的标准。它是学校实现体育教学目标的指挥棒，是核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分。它有明确的教育、激励、反馈和导向功能，在整个学校教育体系中发挥着不可替代的作用。它改变了原有的体育教学，更加凸显了“健康”的内涵，更加丰富了体育教学的方式，更加回归了“以人为本”教育理念。

1  研究目的

自体质健康监测实施以来，测试项目没有太大的变化，主要涉及身体形态、身体机能、身体素质3个方面。项目设置是核心环节，关系到体质健康测试的质量。确定合理而简单易行的，能全面反映学生体质健康状况的测试项目体系对学生的健康成长有着重要的意义。

2  研究对象与方法

2.1 研究对象

高中学生体质健康监测项目设置的全面性。

2.2 研究方法

（1）文献资料法：查阅和整理与本研究相关的文献资料，结合研究内容进行分析和探讨。

（2）专家访谈法：通过访问体育保健学、心理学、体质健康方面的专家，听取他们的意见，以启发思维，认证观点和丰富研究内涵。

（3）数理统计法：对访问调查的数据进行统计和分析。

（4）RSR（秩和比）综合评价法：RSR=∑R/m.n， R为各测试项目的秩和值，m为项目的数目，n为专家的数目。RSR值越大，其综合水平越高。将各项RSR值的秩和进行比较，得到各项指标的权重。

3  结果与分析

3.1 监测项目的权重关系

现行监测项目权重：BMI为0.15，肺活量为0.15，50m跑为0.20，坐位体前屈为0.10，立定跳远为0.10，引体向上（男）、仰卧起坐（女）为0.10，1000m跑（男）、800m跑（女）为0.20。根据身体形态、机能、素质分类，权重就是身体形态0.15，身体机能0.15，身体素质0.70。

中国体育科学学会明确指出，体质包括5个方面：身体形态发育水平、生理机能水平、身体素质和运动能力发展水平、心理素质发展水平、适应能力。身体形态是体质健康的物质基础，生理机能、身体素质和运动能力、心理素质是体质健康的主客观表现，适应能力是它们的综合反映。它们相互依存、相互影响。人体体质的强弱，就是由这5个方面反映出来的。因此，体质健康測试项目必须体现体质健康的全面性，把反映高中生心理发育和适应能力方面的内容纳入测试体系。

根据体质健康的内涵和国内外相关研究成果，并在对从事多年体质健康、心理和保健学等方面的18位专家、学者调查访问的基础上，参考宁波市高中历年的测试项目情况和运用秩和比综合评价法得出了高中体质健康监测项目指标体系，并确定它们的权重关系：身体形态占20%，身体机能占24%，身体素质占32%，心理素质占10%，适应能力占14%。

3.2 监测项目与体质健康的关系

人是统一的整体，一切生理和心理活动、行为都有赖于人体形态结构，它是体质健康的基础，与健康有着密切关系。身体形态指标的权重系数在对专家的调查后统计显示：22%的专家认为它的权重系数为0～0.10，63%的专家认为是0.11～0.20，15%的专家认为是0.21～0.30。

身体机能正常是体质健康的重要因素，一定的身体形态结构表现为一定的生理机能，它是体质健康的内在表现。身体机能指标的权重系数在对专家的调查后统计显示：12%的专家认为它的权重系数为0～0.10，46%的专家认为是0.11～0.20，42%的专家认为是0.21～0.30。

身体素质是人体各器官、系统的机能在身体活动中表现出来的能力。它是体质健康的重要組成部分，与人体形态、机能、心理和适应能力均有密切关系。对专家的调查结果显示：25%的专家认为它的权重系数为0.21～0.30，58%的专家认为是0.31～0.40，17%的专家认为是0.41～0.50。

心理与体质健康是相互影响、相互促进的。心理对健康的影响远大于健康对心理的影响。心理是能动的，始终支配和调节着人的身体，影响着人的健康。对专家的调查结果显示：73%的专家认为它的权重系数为0～0.10，21%的专家认为是0.11～0.20，6%的专家认为是0.21～0.30。

适应和体质健康是高度统一的。身体和外界环境的一致是体质健康的综合反映，而体质健康是保证各器官、系统面对复杂多变的内外环境和产生正常的适应行为的基础。对专家的调查结果显示：26%的专家认为它的权重系数为0～0.10，62%的专家认为是0.11～0.20，12%的专家认为是0.21～0.30。

4  结论与建议

4.1 结论

（1）人体体质健康是身体形态、身体机能、身体素质、心理因素和适应能力5个方面的综合反映。因此，应该把反映高中生心理因素和适应能力方面的项目纳入到体质健康测试体系中。

（2）心理与体质健康是相互影响、相互促进的。反映高中生心理因素方面的指标权重系数为0.10。

（3）适应能力与体质健康是高度统一的。反映高中生适应能力方面的指标权重系数为0.14。

4.2 建议

（1）心理因素可以从智力和心理健康两方面进行测试和评价，测试项目要符合高中生心理特征，评价要量化。

（2）适应能力可以从对自然环境、社会环境、生理病理性的适应方面进行测试与评价，选择测试项目要反复论证。

参考文献

[1] 《国家学生体质健康标准解读》编委会.国家学生体质健康标准解读[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2] 周登嵩.体育科研[M].北京：北京体育大学出版社，1995.

[3] 王宗平.体育与健康研究[M].南京：河海大学出版社，2000.