大学体育24式简化太极拳考试改革研究

张鹏

摘  要：24式简化太极拳考试改革转变了以往随堂考试的模式，通过统一考试的方式，既反映出了不同教师的教学效果，又能反映出学生的学习情况，以便教师和学生共同进行反思，更好地进行发展。同时，可以根据24式简化太极拳考试的结果反映出考试内容存在的不足，以便对考试内容进行调整，从而能够更好地反映教学效果。本文主要通过对24式简化太极拳考试的功能进行分析，明确24式简化太极拳考试的意义和考试改革的优势。

关键词：大学体育  24式简化太极拳  考试改革

中图分类号：G852.11                              文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）06（a）-0005-02

Abstract： The reform of the 24-style simplified Taijiquan examination has transformed the model of the previous classroom examination. Through the unified examination method，it not only reflects the teaching effect of different teachers， but also reflects the learning situation of students， so that teachers and students can reflect together. For better development. At the same time， the results of the simplified Taijiquan test can be used to reflect the shortcomings of the test content in order to adjust the test content and better reflect the teaching effect. This article mainly analyzes the functions of the 24-style simplified Taijiquan examination， and clarifies the significance of the 24-style simplified Taijiquan examination and the advantages of examination reform.

Key Words： College Sports; 24-style Simplified Taijiquan; Examination reform

1  大学体育24式简化太极拳考试功能

1.1 反馈功能

考试是围绕大学体育的教学目标所进行的，通过考试能够直接地反映出大学体育教学的情况。24式简化太极拳考试需要围绕大学体育的教学目的，设定完善的考试内容，通过考试结果反馈教学情况，所反馈的信息对后期教学改革起到参考的作用。

1.2 促进功能

考试能够反映出学生的学习情况和教师的教学情况，从而对体育教学起到了一定的促进作用。考试是对教学活动效果检验的途径之一，能够加强学校对教学的重视程度，对教学中存在的不足加以完善和改进，大大提高教学效果，真正起到体育增强人体素质的作用。

1.3 导向功能

体育教学效果是阶段性的，也就是在某个阶段达到一定的效果，而考试就可以来检验某阶段是否达到了相应的教学效果。这种检验就是考试的导向功能，能够为后期的体育教学起到指引方向的作用。

1.4 评价功能

考试结果是对体育教学情况和学生学习情况评价的重要标准之一，通过考试结果能够在一定程度上反映出具体的情况。对此，学校方面要加强对体育考试的重视程度，以便考试内容能够真正起到评价的作用。

1.5 诊断功能

诊断功能主要是对体育教学情况进行分析，考试能够直接反映出学生学习24式简化太极拳的情况，并帮助教师找出体育教学中存在的不足之处，这样以便能够采取相应的措施进行解决，从而能够大大提高体育教学质量。

2  大学体育24式简化太极拳考试改革

2.1 统一考试

改变传统体育随堂考试的模式，24式简化太极拳可以规定在某个时间段进行统一考试。按照学生的学号进行考试顺序排序，每次5人参加考试，由3位教师为学生的体育情况进行打分。考试实行百分制，其中动作规格50分、套路完成30分、演练风格20分。评分过程中采用的是扣分制，即教师根据学生的考试情况进行扣分，最后将3位教师的得分求平均值，结果就是学生的考试分数。

例如，某位学生在24式简化太极拳考试中，先后进行动作规格、套路完成和演练风格3项考试内容，3位教师根据该学生的情况进行评分。该学生如果在实际的考试中出现了不规范动作、错误动作等情况，不规范动作扣1分，错误动作扣2分，等等。通过这样的方式得出该学生在此次考试中的最终得分。

2.2 集体表演

终身体育意识对学生身体素质发展是非常重要的，目前体育教学很多都是为了应付考试和教学改革的需求。那么如何让学生具备终身体育意识，这就需要通过日常的监督和观察来了解。在24式简化太极拳考试中，可以根据24式简化太极拳的特点，准备集体表演来进行突击检查。这种突击检查的方式，学生短时间内是很难做好准备的，那么就需要学生通过日常的排练来完成，在队伍排列、人员配置等方面加强练习。这种方式不仅能够有效检测出学生是否具备终身体育意识，还能了解到平时学生排练的情况。

将集体表演列入考核内容之一，就需要班级在学期中就提交申请，通过申请后教师可以进行编排，让学生有足够的时间进行练习，在期末以集体表演的形式参加考试。集体表演的评分项目有动作规范40分、动作熟练15分、配乐分15分、动作整齐分10分、队形分10分、创意分5分、着装分5分。评分组由10位教师组成，其中8人对集体表演进行打分，1人负责对较差的学生进行差别评判，1人负责对较好的学生进行差别评判。每个集体有一个平均分，差别评判分3个等级，浮动分值分别是5分、10分、20分，即被差别评分的学生在集体平均分数上减或加相应的分值，这样既保证整体的公平性，又可以体现个体的差异性。

2.3 补考

评分组教师根据学生的考试情况进行打分，学生考试结束后成绩也就出来了。考试结束后就可以公布成绩，对于考试未合格的学生，可以安排2周后统一补考，考试内容不变。相比较于以往假期公开成绩来说，当天公开成绩可以让学生在本学期有补考的机会。而对于补考中还未合格的学生，补考的成绩录入到该学期的体育成绩，并需要在下學期参考补考。

2.4 考试分析

24式简化太极拳考试之后，教师需要对考试结果进行分析，明确每一位学生的得失分情况，以便针对性地提出改进措施。同时，教师可以根据考试分析结果明确教学的实际效果，以及教学中存在的不足之处，从而提出相应的措施加以解决，不断提升教师的教学水平。

3  结语

总之，24式简化太极拳是体育教学的内容之一，对24式简化太极拳考试进行改革，能够在完善考试不足之处的同时，更好地发挥24式简化太极拳考试的作用。考试不是目的，只是教学手段之一，能够实时反映出当前的教学现状，对于不合理之处加以调整和完善，更好地促进体育教学发展。

参考文献

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