高中英语阅读教学中进行德育渗透的探讨

李亚庆

【摘要】随着素质教育的不断完善，在高中阶段教师越来越重视学生全面发展，在英语教学过程中德育具有十分重要的意义和作用。在英语课堂需要有效渗透德育并开展多样化的教学活动，挖掘英语阅读中有关德育的因素，做到多方面的渗透。基于此，本文对高中英语阅读教学中如何进行德育渗透作了探讨。

【关键词】高中英语;阅读;教学;德育;研究

在当代，大多数的高中英语阅读依旧是填鸭式的教学，教师在课堂上一味地讲授词汇语法等知识，学生处于被动接受的状态。通过分析近些年来高考英语试卷，我们会发现阅读和完型是与实际生活相结合展开设问的，包括人与人、人和社会、人与自然之间的关系，充满了情感理解和生活经历。所以英语教师在开展教学的过程中，要更加重视德育的渗透，让学生在潜移默化中感悟生活的魅力。

一、高中英语阅读教学中进行德育渗透的必要性

第一，新课程标准改革的需要。随着新课程标准改革的不断深入，传统的教育理念已经不适应新时代学生发展的需要。同时，在实际的运用过程中，传统的教育理念和教学方式的缺点已经暴露出来。因此，教师在英语教学中不仅重视学生英语核心素养的培养，还要落实德育工作，促进学生的全面发展。

第二，个人发展的需要。对于高中学生来说，学习知识已经不再像低年级一样依赖教师的帮助，他们认识事物常常保持自己的观点和看法。在高中英语阅读教学过程当中，通过进行德育渗透可以为学生提供自主探究的机会，让学生能够在自我探究中积极主动的思考，并帮助学生塑造正确的世界观和人生观，培养学生的道德情操。

第三，英语教学与德育的关系。英语现在作为一门通用语言，在教学过程当中能够帮助学生实现价值，获得更多的发展空间。对于高中学生来说，塑造正确的世界观、人生观和价值观，培养道德情操在英语教学中显得尤为重要。通过学习英语课程能够帮助学生更好地认识世界，同时利用英语学科与德育教学之间的紧密关系，提高学生的道德品质，让学生在潜移默化中得到进步和提高，充分发挥英语学科的作用，达到“以文化人”的作用。

二、高中英语阅读教学中进行德育渗透的重要意义

第一，有利于培育和谐的师生关系。首先，将德育与英语课堂教学相结合，在教学过程当中教师可以将学生的思想道德情感为出发点，通过开展情感教育，引起学生的共鸣，从而让学生积极参与到教学过程当中。其次，教师在生活当中能够与学生培养和谐的师生关系，从而引导学生更好地学习英语课程。教师在与学生交流的过程当中，不仅能够培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，而且能够充分发挥德育对促进学生成长的导向作用。

第二，提高德育的实效性。英语这门课程里蕴含着丰富的文化资源，在教学过程中，通过选择不同的阅读材料可以让学生领略到不同风土人情和文化氛围，英语教师通过合理的引导可以帮助学生树立多元文化意识。英语教材蕴涵丰富的资源，通过合理利用教材内容，挖掘德育因素，提升英语德育教学的实效性，为高中英语课堂注入新鲜的活力。

三、高中英语阅读教学中进行德育渗透的策略

第一，开展榜样教学。教师不仅能够将知识传递给学生，同时也是学生人生路上的指路明灯。在很大程度上，学生十分依赖和信任教师，也会学习教师的一言一行。在开展英语阅读教学过程当中，教师需要承担指导者的作用，给学生树立良好的榜样，让学生能够在阅读学习过程当中受到德育的熏陶。例如教师在讲解过程中，怎样分析和把握作者的情感，都可能成为学生效仿的内容。这就需要教师要不断丰富知识体系，时刻注意自己的一言一行，开展榜样教学。

第二，深度挖掘阅读素材中的德育信息。高中英语阅读素材大多来源于教材中的课文和阅读理解的练习题，素材广泛，体裁多种多样。涉及英语国家的风俗习惯、地理状况，以及与中国的关系等众多内容，通过深度挖掘阅读素材，都能从中发现德育的影子。因此教师在英语阅读教学过程中，要根据《高中英语新课程标准》和新高考改革的要求，坚持“立德树人，德育为魂”，带领学生挖掘阅读素材中蕴含的有关爱国主义教育、劳动教育、公德教育等德育因素，在讲解的过程中与学生共同研究探讨，让学生在学习英语知识的同时能够受到熏陶，提高道德品质，从而实现德育的有效渗透。例如在学习Nelson Mandela A Modern Hero这篇文章时，教师可以辅之以多媒体教学手段，在介绍背景时可以结合反种族主义的历史和最新时事，为学生播放相关视频介绍曼德拉的故事，展示他为反对种族隔离提倡平等做出的贡献。让学生对建立自由平等的世界有着清醒的认识，将曼德拉作为一个榜样，引导学生树立高尚的人生理想。

第三，设置多样化的教学活动。大部分英语教师在开展教学的过程当中，会指导学生通过采取略读、精读等方式进行阅读，还会设计相关的教学活动，提高学生语言能力，塑造英语思维，提高学生的综合素质。在具体的教学过程当中，涉及到有关环境保护行为规范，维护自身权利等具有德育特色的教学素材时，教师可以有序组织学生通过开展问答、讨论、背诵等丰富多样的教学活动，让学生在充分了解和掌握基础词汇和语法知识的基础上提升道德认识和道德行为，塑造道德品质。例如在学习Keeping healthy这一篇课文时，相关题材具有十分明显的德育特点，教师可以引导学生在阅读的最后环节展开讨论，了解和交流有关健康生活的方式，并形成积极的生活态度，帮助学生塑造热爱生命，热爱生活的意识，进一步渗透德育。

第四，结合生活引导学生积极思考。学生学到的知识最终要回归生活。高中学生对生活中的事情具有极强的兴趣，如果教师能够将教学与生活相联系，不仅可以提高学生英语阅读的学习兴趣，而且能够进一步激發学生的活力。通过阅读教学渗透德育，学生需要将学习到的人生观和价值观在实际生活中加以运用。因此，在教学过程当中，教师要有意识地引导学生进行思考，通过创设不同的教学情境，提高学生的思想意识和道德素养。例如在Friendship这一篇课文的教学过程当中，教师可以引导学生分享自身经历，并探讨保持友谊的几种做法，从而帮助学生构建良好的道德品质，塑造正确的价值观和人生观，促进学生的全面发展。

综上所述，高中英语课程也是对学生开展德育的一个重要方式。将英语阅读教学与德育相结合，符合当前素质教育的要求。在具体的教学过程当中，英语教师要密切关注学生的道德品质，培养爱国主义情操。由知识教育逐渐向德育过渡，才能够更加契合立德树人的教育目标，让学生在丰富英语知识的同时，全面健康的成长，为后续的学习打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]周雪梅.高中英语教学中德育渗透的现状调查[D].山东师范大学，2013.

[3]王洁.如何在英语教学中渗透德育[J].湖北教育，2018（3）：48.