中职英语在不同专业进行分层教学的研究

柴吟秋 程颖

摘 要 在目前发展的过程中，我国教育部门以及政府对教学质量以及教学方式的改革给予了高度的重视。分层教学是根据学生在发展过程中存在的一些客观上的差异进行因材施教，并且有效调动学生的学习积极性。这篇文章主要是针对目前中职院校的英语学习中存在的一些问题进行归纳和总结，并且提出具有针对性的解决策略，这样才能够提高中职院校的教学质量以及学生的综合素质。

关键词 中职英语 不同专业 分层教学 研究

中图分类号：G633文献标识码：A

0引言

目前中职院校在不断扩招，并且招生的门槛也不断降低，中职院校的学生基础比较薄弱，并且生源质量也在不断下降，学生的文化基础存在较大的差异，传统的课堂教学模式已经不能够满足目前中职院校的教学要求。

1分层教学的概念

教学中要根据教学大纲的要求实现分层教学，对学生现有的知识水平以及基础能力还有潜力的倾向进行科学和全面的评估，在进行教学实施中采取具有针对性的采取不同的教学方式，实施因材施教。分层教学能够充分发挥学生的潜力和长处，也能够弥补学生的不足，也能够激发学生学习的积极性和兴趣，树立学习的自信心，从而促进学生能够实现全方面发展。

2分层教学的实施环节主要体现在几个方面

2.1学生分层

在进行因材施教的过程中，我们可以根据中职英语教学的实际情况，通过科学和合理的考试测评对学生的英语成绩进行测评，并且从高到低设置多个层次的教学班级。学生对词汇的认识和记忆能力，以及听力的感知能力，还有口语的表达能力较强，能够在第一时间对课堂学习的新内容进行准确掌握和理解。这样的学生就可以分在层次较高的班级。如果学生对于英语学习具有一定的兴趣，但是他的学习积极性并不高，那么这种学生就可以分为第二层次。第三层次的学生在学习英语时主要是具有较大的困难，并且这个层次的学生英语基础都比较薄弱，词汇量也低于中职英语教学的大纲要求。教师授课的内容大多以课本为主，通过对分层教学的弹性流动性以及相对固定性的原则进行遵守每个层次的教学都应该配备固定的教室和授课的教师，为了保证师资的公平分配以及合理运用，采取不同的教材制定不同的学习目标以及教学内容，还有教学的要求。

2.2教法分层

针对不同层次的学生，我们应该设定具有差异性的教学目标，制定不同的教学计划，运用不同的教学方法和手段对教学内容进行整理，组织课堂教学对教学计划进行优化。第一层次的班级学生的学习态度比较端正，再进行课堂教学时可以将学习的主动权交到学生的手中，将课文内容进行独立学习，培养他们运用知识的综合学习能力，提高解题的能力，鼓励他们进行合作和交流，要求他们掌握英语大纲中的全部要求和内容。第二层次的学生在进行课堂对话时，对个别词语读音不正确的现象应该进行及时纠正，并且鼓励他们大胆进行朗读和练习，给他们创造一个更加和谐和学习氛围比较浓烈的教室。通过对英语词汇以及短句的简单练习，可以激发他们学习的潜能。针对这种层次的学生应该要求他们掌握必要的基础知识以及英语的技能。对于第三层次的学生，我们可以进行简单的提问，让他们进行加强练习，课后也可以选择一些简单的练习题让他们完成。通过调动他们的学习积极性，使他们产生更强的学习自信心。

2.3作业分层

中职院校的英语教学中作业的布置不应该进行统一分配，而是应该根据学生的学习情况进行分层次的设计和布置，这样在进行练习时就需要联合实际进行讲解，进行分层作业的实施，注重作业的时效性以及反馈性。作业的布置和修改应该面向不同的学生，体现较强的层次性，提供不同的层次作业，使学生在进行作业时能够增强实效性。有利于学生对学习的情况进行真实掌握，方便日后进行针对性指导。

3分层教学的实施效果

3.1有效调动学生学习的主观能动性

中职教师可以根据学生的英语水平以及学习能力对学习任务进行布置，让学生进行自己的思考。老师也可以对预习做出要求，要求学生预习提纲以及回答问题等，使学生的学习目的更加强烈。这样就能够有效减少学生自主学习的困难，同时也能够增强他们英语学习的积极性和主动性。在进行教学时，应该注重教师与学生之间的交流，使学生在轻松愉悦的学习氛围内保持高效的学习状态。激发学生的求知欲望，增强学生的积极性和自觉性。通过分层教学，学生的主体可以得到有效巩固。

3.2有利于培养学生的团队合作意识

小组合作学习主要是大家一起完成共同的目标和任务，既有明确的分工，也可以相互合作和团结，这是一种互助性的学习方式。小組合作学习可以引导学生进行自主学习，再进行分层教学时，英语课堂上可以利用小组学习的形式使学生进行相互合作，完成共同的教学目标，培养他们的合作意识以及沟通的技巧。

4结束语

为了能够有效提高中职英语教学的质量，并且取得较好的教学效果。不同学生的学习基础的层次设计，与学生相适应的教学方式以及交流的内容，还有交流的方式。如果针对不同水平以及不同的个性采取统一的教学内容以及教学进度还有教学方法，那么因材施教就无法在中职院校中得到实现。中职院校在教学时必须要根据学生实际掌握的英语水平对专业和班级的界限进行打破，实施分层教学的方法。

参考文献

[1] 周昕.中职英语在不同专业进行分层教学的研究[J].才智，2020（06）：178-179.

[2] 邓王.基于任务驱动的分层教学法在中职《药物化学基础》教学中的应用研究[D].昆明：云南师范大学，2019.