课程思政融入高职数学的教学改革探索

尹青松

摘 要 本文对当前课程思政教育环境下高职数学教学改革途径进行分析，探索将课程思政与高职数学相融合的现实意义，分析了实施过程中存在的问题以及融合路径，以期对促进以课程思政为目标的教学改革有一定的参考意义。

关键词 课程思政 高职数学 教学改革

中图分类号：G711文献标识码：A

0引言

我国教育的关键任务是为国家、为人民培育优秀的社会主义接班人。“课程思政”是各个学科发展的基础，从教育人的角度出发，给予课程更多的附加值，将“思政”与“课程”有机的进行融合，在讲授各专业课程知识的同时，对学生进行思政教育，目的在于提升学生的思想道德水平、政治立场和文化修养，开辟高校思想政治工作新思路与新模式。2018年9月，习主席对“课程思政”工作进行了全面的解读和概括，指出要将立德树人作为教育的主要内容，将思政工作进行全过程管理。本文对“课程思政”融入高职数学教学的改革方式进行分析，提出了将二者更好融合的路径和方法。

1“课程思政”融入高职数学教学的重要意义

与其他高校的学生相比较，高职院校的学生的数学基础相对较为薄弱，在主动学习方面自控能力较低。在进入高职院校之前，迫于升学压力，学生才认真学习。进入高职院校之后，在没有考试和升学的压力，很多学生就不在像小学和初中那样认真读书，在主观上放松了对自己的管理，很多学生对未来没有明确的规划，也不明白努力学习是为了给自己奔一个好前程的道理，没有意识到进入社会后面临的就业压力。所以，在日常教育过程中，对学生进行思想教育，帮助学生树立正确的人生方向是非常有必要的。提出“课堂思政”的课堂教学模式，对数学教学课程进行优化和创新，探索数学课程中所蕴含的思政教育功能，既实现了专业知识的传承又树立的正确的思想道德修养，完成了立德树人的目标。

2“课堂思政”融入高职数学教学面临的问题

2.1思想认识不到位

当前，很多高职数学教师对“课堂思政”的认识还不是很到位，他们大多数都认为思政教育的责任主体应该是思政教师和辅导员，和自身的关系不大。所以，将“课堂思政”引入到高职数学课堂之中必须首先转变数学教师的思想，将立德树人思想根植于数学教师心中，将“课程思政”作为考量和评价教师的一项重要指标，以此促进教师对思政教育的认识。

2.2数学课程缺少思政教学案例

通过走访发现，当前很多高職院校中，基础课程让步于专业课程的现象普遍存在。因为很多知识需要教授给学生，但是又要面对课时安排少，课程多的情况，所以在实际教学过程中，很多数学老师都会将数学知识的传授作为课堂教学的主体，在有时间的情况下，加入思想政治的教育内容。这样做的后果是，真正融入思想政治教育数学教学案例并不多见，“课堂思政”的融入度并不高。

2.3融合的方式不合适

思政教学在高职院校的存在时间已然不短，所以在融入过程中不能亦步亦趋，不能为了融合而融合，应该将思政教育内容巧妙的概括到数学教学内容之中，让其在数学知识中得到升华。使得学生既可以明显的学到数学知识，又可以接受良好的思想教育。数学教师可以利用高科技教学手段将数学案例和思政教育相融合，拓宽“课堂思政”的教育方式。

3课程思政融入高职数学的教学改革路径

3.1提高高职数学教师思想政治觉悟

教师是开展教学活动的主要负责人。高职院校作为为社会培养人才、完成社会服务和知识、文化传承的关键力量，必须建立一只具备高素质德育教育能力和教育意识的教师队伍，这是完成“课堂思政”目标的基础也是关键。所以，高职数学教师应该主动提升自己的思想政治觉悟，明确自己的教育使命和岗位职责，不断强化理性信念，提高对数学教育的认识，将培养学生的爱国主义思想和树立正确的人生方向作为开展数学教学的根本，实现数学课堂育人的功能。

3.2积极挖掘生活中的案例

随着科学技术的持续创新，数学理论也不断得到进步。数学知识及源自于现实又会对现实生活起到指导的作用。所以，在开展高职数学“课程思政”教育时，不能与现实生活向背离。应该从解决现实问题出发，利用现实生活中的案例进行引导教学，从而提升学生应用知识解决实际问题的能力，这在高职教育中更为重要。例如，在学习贷款的利息计算时，教师可以通过现实生活中学生贷款的实例告诫学生养成合理消费和理性消费的良好习惯，自觉与享乐主义和不劳而获划清界限，远离“校园贷”，提高学生的自我管理能力和理财能力。

3.3将教学内容与思政教育合理融合

在数学中存在着很多定理、符号以及公式，这些看似简单的符号往往蕴藏着丰富的内涵。在高职数学教学中，可以将思政教育内容融入到这些数学符号之中，既能够加深学生对数学知识的认识和记忆，又对学生进行了思政教育，推动了学生综合能力的培养。例如，教师在向学生讲授函数时，可以引入这个案例1365=1，1.1365=37.8，0.99365=0.03，告诉学生，每天进步一小点，累计一年，就可以有巨大的飞跃;相反，一年之后就会被别人远远落下。以此告诫学生，要珍惜时间，提高自我约束能力，持之以恒定能取得优异的成绩。

3.4不断创新教学方式

利用合理的教学方式，将数学教学与“课堂思政”有机的进行融合，通过日常数学教学活动感染学生，进而施展思政教育的作用。例如，利用先进的技术开展数学教学，引入数学软件和数学模型，鼓励和锻炼学生亲自解决问题;或者利用团队合作模式，培养学生的团队协作意识以及交往能力，进而促进学生综合素质的培养。

参考文献

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[2] 侯丽英，闵建中，周艳丽.大学数学课程思政教学改革实现途径与机制建设[J].卫生职业教育，2020，38（03）：17-18.