舞蹈教学中学生舞蹈美感培养的方法探析

唐文婷 唐园

摘 要 舞蹈不仅是人类表现肢体美感的重要方式，更是表达真实情感的重要媒介，只有赋予舞蹈以情感，才能为舞蹈增添美感，引起观众的内心共鸣。要想充分展现出舞蹈的美感，舞者必须增强舞台表现力，舞出精髓。本文就从舞蹈美感培养的重要性、影响因素以及培养路径几方面展开论述。

关键词 舞蹈 美感 培养路径

中图分类号：G712文献标识码：A

舞蹈是需要长期训练和总结才能掌握的技艺，因为它是一门具有美感的技术，只有长期训练才能让舞者感受到音乐和动作中要表达的情感，展现出舞蹈的魅力。因而在舞蹈教学过程中，不仅要求教师要具备专业知识和技能，也要求学生不断进行自主探究，也只有这样，学生才能成长为合格的舞者。

1培养舞蹈美感的重要性

从舞蹈艺术性来说，舞者只有通过相应的肢体动作表达内心的情感，以引发观众的情感共鸣才能真正表现出舞蹈的美感。舞者可以通过音乐、动作与情感的融合将丰富的情感世界展示给观众，让观众体会舞蹈的魅力。舞蹈中情感的传递并是靠单纯舞蹈动作训练完成的，而是靠舞者不断自主摸索、研究去实现的。因而，舞蹈美感的培养不仅可以提升舞者的思想境界，更能够让观众在欣赏节目的过程中体会到舞蹈的魅力，加快舞蹈传承创新的速度。

2学生舞蹈美感影响因素

2.1先天因素

学生的先天特质和学习能力是不同的，天赋不一样，学习的效率和效果也会相差很多。例如，在舞蹈教学过程中，我国少数民族（蒙古族、藏族等）的学生，比汉族学生更加具有艺术天赋，对舞蹈动作的领域和学习能力也更强。天赋直接影响着学生的舞台表现力，可见具备先天的优势十分重要，但是这并不代表先天条件不足的学生就不能成为优秀舞者，在现实中也有很多学生通过后天努力填补先天不足取得成功的案例。

2.2后天因素

先天因素是个人无法左右的，但是后天努力同样能补足先天不足，因而努力对学生来说也很重要。只要充分热爱舞蹈，愿意花费更多的时间和精力去研究舞蹈的动作、挖掘内在的情感，再辅之以勤奋的训练，就可以增强自身舞蹈的舞台表现力。目前很多具备先天优势的学生只是在不断进行舞蹈动作的练习，而忽略了深层情感的挖掘，无法展现出舞蹈的美感，这就与后天努力的学生产生了差距。

3舞蹈教学过程中学生舞蹈美感培养路径

3.1夯实学生的舞蹈基础

首先，教师要将舞蹈的艺术性及美感理念通过教学传递给学生，让学生从思想上重视舞蹈美感的培养。其次，教师应该让学生做好舞蹈基本功，为提升其舞蹈美感打下坚实的基础。舞蹈美感展现需要肢体动作与身心结合，需要借助动作这一重要媒介，这就要求学生要规范自身的舞蹈动作。因而，教师在教学过程中应该夯实学生的基本功，通过亲身示范、逐个指导等方式重视抓学生的舞蹈动作细节，努力提升各个学生的舞蹈技艺。只有这样，学生才可以在流畅表演舞蹈动作的基础上寻求动作与音乐、情感的融合，增强舞蹈美感。

3.2通过音乐节奏训练提高学生感悟力

没有音乐的舞蹈往往缺乏表现力，无法真正表现出舞蹈的魅力，只有在音乐的伴奏下，舞者才能更好地表现舞蹈动作、更流畅地传递情感。因而，教师在进行舞蹈训练时可以利用音乐节奏训练提升学生的感悟力。在实际教学过程中，教师可以为节奏感弱的学生选择一些节奏感强的音乐辅助其进行舞蹈练习，锻炼其節奏感;对节奏感强的学生，让其通过多次练习找到情感表达的方法。

3.3通过体验生活丰富学生的情感和想象力

艺术来源于生活，作为艺术形式的舞蹈也来源于生活，因而，增加学生体验生活机会可以丰富其情感和创新意识，增强其舞蹈表现力。因而，教师在教学过程中应该鼓励学生用心观察生活中每一件事，用心揣摩他人情感表达的方式，然后充分发挥想象力和创造力，将日常生活体验与舞蹈完美结合，在舞蹈表演过程中更好表达情感，为观众提供视觉盛宴。

3.4丰富教学方式启迪学生思想

每个学生舞蹈基础不同，学习能力和偏好也不同，因而，教师在教学过程中要采用多元化的教学方式满足不同学生的学习需求，以提升学生整体的舞蹈美感。首先，要做到因材施教。通过课上课下的平等沟通了解学生的基本情况和学习兴趣点，根据每个学生具体情况，为其选择各自适合的舞蹈，这样他们才会更好发挥主观能动性去深入探究舞蹈。其次，可以利用情境模拟、多媒体教学设备等创造宽松的学习氛围，并通过舞蹈发展历史、舞蹈故事来引起学生好奇心，增强其探究舞蹈作品情感的欲望，引导其去寻找自己的表演风格。

4小结

综上所述，舞蹈本身就是一种具有美感的艺术表现形式，学生只有深入了解舞蹈内涵，才能在以后的表演中更好展现舞蹈的魅力。因而，教师在教学过程中不仅要关注舞蹈动作、技巧的基础知识教学，更要致力于学生舞蹈美感的培养，引导其不断挖掘舞蹈的深度，最终使学生能够实现舞蹈、音乐、情感三者的完美结合，带给观众以美的感受。

作者简介：唐文婷（1986.11-）女，汉族，江西人，本科，吉安职业技术学院，中级/副院长，研究方向：舞蹈、教育。

参考文献

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