基于考研真题分析的《材料科学基础》教学改革探索

杜刚

摘 要 《材料科学基础》是材料科学与工程专业一门重要的考研专业课。教学实践中，通过对名校考研真题的分析，将其与课程教学内容有机结合，调整教学内容与方法，取得了较好的教学效果。

关键词 材料科学基础 考研真题 教学改革

中图分类号：G642文献标识码：A

近年来，高校毕业生逐年增长，在毕业生就业压力、非全日制纳入统考、研究生扩招等因素的刺激下，硕士研究生报名人数呈现飞速增长趋势。2020年硕士研究生报名人数再次打破纪录，达到341万人。适度扩大研究生招生规模，既能缓冲就业压力，也能为未来经济发展储备高层次人才。在理工科类研究生初试的课程当中，专业课通常为招生单位自主命题，最能反映招生单位的学科特点，因此，专业课学习的好坏对考研乃至研究生阶段的学习都具有重要的影响。

《材料科学基础》是材料科学与工程学科的一门重要的专业基础课，也是材料类专业的考研课程之一。传统的以教材内容为主的讲授方法，学生们往往感觉上课似乎听懂了，内容也大致理解了，但是，不能将学到的知识应用到考研真题的解题过程中，存在典型的“一看都会，一做全废”的普遍现象，导致同学们在准备考研的过程中困难重重，无所适从。因此，针对这些问题，我们在近些年的课程教学过程中，将考研真题引进到课程教学当中，通过对考研试题的分析与考研知识点的归纳来指导教学，这不仅显著提升了学生们对课程知识点的理解，也直接锻炼了学生们解决问题的能力，大大减轻了考研学生专业课复习过程中的负担，取得了较好的教学效果。

1当前教学中存在的主要问题

首先，《材料科学基础》的授课教材版本众多，已出版的各种版本多达几十种，很多高等院校根据自身专业特色及培养目标，组织编著了不同版本的教材，显然，不同版本的教材包含的知识点与侧重点存在较大差异，这无形中给该课程的讲授提出了很大的挑战，同时，对于考研学生的备考也是一个考验。

再者，该课程部分概念与原理过于抽象，如位错的运动、位错的交割、不全位错等概念，学生们理解起来普遍感觉晦涩难懂。此外，在该课程的学习中，学生们普遍存在“眼高手低”的现象，传统教学过程中涉及的课后习题较少，且多数没有参考答案，使得学生们无法正确及时的检验自身的学习状况，无法活学活用，缺乏解决实际问题的能力。

2基于考研真题分析的教学改革探索

将考研真题引入到《材料科学基础》的教学当中，可以在很大程度上解决上述的教学痛点与学习难点。考研真题凝结了众多一线教师对本课程教学的心得与体会，较为全面的反映了课程的重难点，可以说是教材内容的升华。通过对真题的分析，提炼与归纳出相应的考研知识点，在教材内容讲授的基础上，分析相关考研真题的出题意图与解题思路，可以极大的帮助学生们加深对知识点的理解和掌握，培养和锻炼学生系统运用所学知识解决实际问题的能力。

在我们的教学实践过程中，我们重点参考了拥有材料优势学科的高校的近些年的考研真题，包括清华大学、北京科技大学、北京航空航天大学、上海交通大学、西安交通大学、武汉理工大学等。这些真题源自于不同版本的教材，不同侧重点之间形成有效的互补，打破了不同版本教材之间固有的束缚，全面体現了《材料科学基础》课程本身的重点与难点。

通过对考研真题的分析，我们发现，很多考研真题都来源于具体的工程实践案例，可以很好的将理论与实践相结合。例如，关于非稳态扩散章节，浙江大学等高校的考研真题中都多次以工程应用中低碳钢的渗碳处理为原型，求解渗碳时间问题。通过对该类题型与知识点的分析，学生们对非稳态扩散中的半无限长情境便有了较为深刻的理解，对利用相对枯燥的理论知识解决鲜活的工程实践有了直观的体验，大大提高了学生的学习热情。

考研真题，特别是一些综合题，一般会涵盖多个章节的多个知识点，并不会直接照搬教材中的教学案例，灵活性很大。在教学实践中，我们多在相关教材知识讲解完成后，适时安排一些考研综合真题的分析，事实证明，该做法对于学生们及时消化课程中的基础理论，形成自己的知识体系大有帮助。在本课程的考核环节，除了传统的闭卷考试，我们也尝试结合更加灵活的方式，学期末我们请学生们根据自己对课程知识框架的理解，以命题人的身份出一套课程测试试卷并给出参考答案，这种角色的转换使得学生可以从教师的视角审视课程内容，从而对教师上课讲授的课程内容与知识点有更深的理解。

3总结

《材料科学基础》课程是材料类专业的一门核心基础课，也是考研应试中一门重要的专业课。将历年考研真题及总结归纳的知识点融入课堂中，对当前的教学内容和教学方法进行适当的改革，可以有效的促进学生们对教材内容的理解与运用，起到了教学效果与考试技巧并重的双赢效果。

参考文献

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