民办高校生物医药专业创新创业教育模式探究

胡焕焕 姬国杰 刘瑞 赵枭阳 朱婷 卢龙斗

摘 要 创新创业教育是培养企业所需优秀人才的重要途径，本文以新乡医学院三全学院为例，对民办高校生物医药专业创新创业教育模式进行探讨。

关键词 民办高校 创新创业 课程体系 人才培养

中图分类号：G642文献标识码：A

1创新创业教育存在的问题

目前培养的人才与企业实际需求还有一定差距，学生的实践能力及创新创业能力还无法满足创新型社会发展的时代要求;部分课程教学内容知识结构和知识点陈旧，需要进一步梳理优化，使其更具先进性;教学大纲要根据专业发展变化、市场需求、当今发酵产业中出现的新理念和新技术等情况进行动态调整;教学资源，特别是立体化网络教学资源还需要进一步丰富，师资队伍有待进一步建设。

2学生创新创业能力不足的原因

经调研，企业目前认为本专业现有的课程设置基本满足职业岗位所需的知识储备，但在职业技能训练方面和创新创业能力有待加强，尤其发酵设备的操作、生物制品下游技术，ELISA等现代生物实验技术亟待加强。从目前生物医药类专业创新创业人才的培养情况分析，学生创新创业能力不足的原因主要有以下几点：一是专业课程体系不够完善和科学;二是有些专业课程内容体系即每门课程的教学体系设计不科学;三是缺乏创新意识、思维方面的培训课程;四是缺乏针对性的创新创业技能方面的培养。

3创新创业教育培养模式建设

创新创业教育课程体系建设是实现创新创业教育目标的重要途径。创新创业人才培养要考虑课程体系建设，发挥产学研结合优势，通过校企联合制订培养目标和培养方案、共同建设课程与开发教程、共建实验室和实训实习基地、合作培养培训师资、合作开展研究等，最终能够促进人才培养与产业需求紧密结合。

因此，我院按照学校工作部署和安排，制定了生物技术、生物工程和生物制药专业转型发展实施方案，三个专业全面施行“3+1”培养模式，即：3年校内学习加1年企业实习;同时，精简理论教学学时，大幅增加实验、实训和实践类课程学时，理论和实践学时比例接近1：1，切实提高学生实践操作技能。近几年，我院在模块化教学、产教融合、校企合作、教材、学生双导师制和微课群建设等方面也取得了一系列研究成果（校企合作单位达到11家，组织编写“生物学基本技能、生物学核心技能”2本教材，出版教材遗传学教学辅导一本通，发表研究论文60余篇，获得省教育科学“十三五”规划课题立项5项，授权实用性性专利22件等），学生就业率稳定在93%以上。

4创新创业教育课程体系建设

想要完成创新创业的教育目的，将创新创业内容融入专业课程是应用面最广、最主要的方法。针对学生创新创业能力不足的主要原因，在新的培养计划中，除了创新创业基础课程以外，我院又设置了2门培养学生创新创业能力的专业课程，创新思维及技術和创新能力与实践，开设在大二，重点培养学生的创新创业思维和能力。

另外，作为大学教育创新创业人才培养的核心---专业课程：《发酵工程》、《生物工程下游技术》、《发酵工程设备》、《化工原理》、《生物制药工艺》和《微生物学》等相关课程教学的创新创业内容的融入。

5创新创业教育平台建设

学校相继建设了校企共建“生物发酵科技创新中心”（ 发酵实验室、纯化鉴定实验室）、大学生科技创新中心、众创空间和河南省山楂综合利用工程中心。校企合作也取得了一定的成绩，广州凯普生物技术有限公司向我校捐赠4台导流杂交仪，总价值60万，郑州伊美诺生物技术有限公司公司完成一期投资，在校内建成生物发酵实训基地，总投资230余万元。由生科院、实验教学中心、伊美诺联合开发的实验实训课程《发酵工程实训》、《生物工程下游技术实训》，在生物发酵科技创新中心试运行。

6创新创业师资队伍建设

将相关课程《发酵工程》、《生物工程下游技术》等与科研创新训练、毕业设计等实践教学环节的师资进行有效整合，组建创新创业教育改革师资团队。积极参加行业协会组织的产学研活动及相关创新创业教育改革经验交流会议;鼓励课题组成员每年去相关企业挂职锻炼。了解企业的需要解决的技术问题，共同承担企业的研发项目，在合作中提高自己，服务社会，将团队教师培养成“素质+能力”的双师型教师。与企业合作开展生物医药相关横向项目研究，打开校企合作、产教融合的创新创业教育新局面。

7结语

创新创业教育是培养优秀人才的重要手段。立足学校，面向社会建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制，建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制。

基金项目：河南省民办教育协会课题：民办高校创新创业教育研究（HMXL-20190202）;新乡医学院三全学院教改课题：双创背景下发酵工程产教融合课程建设的探索（201722，201916）;横向研究课题：生物发酵工艺研究。

参考文献

[1] 姬国杰，胡焕焕，刘瑞，李孝敬，田存章，卢龙斗.应用型大学生物学专业实践教学改革探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（29）：34-35.