启发式教学方法在野外实践教学中的应用实践

邓宇峰 周涛发 袁峰 范裕 张达玉 王志强 牛漫兰

[摘 要] 野外实践教学是地质专业本科生培养的重要内容，课程教学方式的改革是本科生地质思维和实践能力养成的关键。“铜陵矿产地质综合实习”是合肥工业大学资源勘查工程专业本科学生必修的专业实习之一。针对当前地质学野外实践教学中面临的问题，该文对铜陵矿产地质实习过程中教学方法和教学方式进行了有益的总结和探索，在实践教学过程中运用启发式教学，就要把握“引”“思”“演”“评”四个环节，引导学生积极主动掌握专业知识，培养学生的独立思维能力，取得了良好的教学效果。

[关键词] 启发式教学方法;本科生;矿产地后综合实习;铜陵

[基金项目] 安徽省高等教育振兴计划项目（2013cgj020）;合肥工业大学教学质量与教学改革工程项目（GRTD1703）;安徽省级质量工

程项目（2018ylzy070）;合肥工业大学研究生教学改革研究项目“以培养创新能力为目标的地质专业研究生实践基地建设”

[作者简介] 邓宇峰，男，合肥工业大学资源与环境工程学院副教授，主要从事矿床地球化学教学与研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）23-0302-02    [收稿日期] 2019-11-06

大学生不仅需要具备扎实的专业基础知识，还须有较强的实践技能、创新意识和能力。地质学是一门非常注重实践性和探索性的学科，野外实践教学是地质类本科教学中关键环节，也是确保地质学教学质量不断提高的重要手段[1]。通过实习使学生能够加深对课堂知识的理解，增强感性认识，初步掌握正确的地质思维方法;初步培养野外地质现象的观察能力和分析能力，掌握野外地质工作的基本技能和基本工作方法;培养艰苦奋斗、吃苦耐劳、实事求是、勇于探索的工作作风和科学精神。野外实践教学能将学生引入浩瀚而又有趣的地球科学领域，并使学生接受到地学思维方式的训练。随着国家对矿产资源需求日益增加以及对生态环境的重视，需要本专业学生掌握扎实的野外地质填图和矿产勘查的工作技能，矿产地质野外实践教学将在本专业教学中起到越来越重要的作用[2]。

一、启发式教学模式解读和基本原则

启发式教学方法，指教师在教学工作中依据教材的内在联系和学生的认识规律，由浅入深、由表及里、由易到难地逐步提出问题、解决问题，引导学生积极、主动地掌握知识的教学方法。大学生创新能力的培养要求教师更加注重培养学生的创造思维和问题意识，而实现这种教学目标的手段之一就是启发式教学[3]。如果我们用自己的教学来代替学生的主动学习，用自己的思考来代替学生的主动思考，教学的气氛沉闷，学生失去兴趣，久而久之，学生主动求知欲没有了，创造的火花熄灭了，成了消极接受知识的容器[4]。因此，要求教师实行启发式教学，激发学生的创新意识，突出学生的主体地位。启发式教学法应坚持以下原则：

1.激发学生的积极思维。这要求教师注意激发学生的学习动机，让学生成为学习的主人。学习是复杂的思维活动，是在教师的指导下，不断地提出问题，分析问题和解决问题的过程。学生要积极的进行思维活动，逐步提高分析问题和解决问题的能力[5]。

2.在教学过程和方法上，注重师生之间的互动和交流。现代启发式教学思想反对那种“满堂灌”“填鸭式”的“注入式”“单向灌输知识”的教学方式，强调加强师生之间、学生之间的沟通交流，形成一种能容纳不同观点、不同思维方式的教学氛围，鼓励学生积极思维，敢于提出问题，善于提出问题，以取得较好的教学效果，促进学生创新精神的培养。

3.让学生动手，培养独立解决问题的能力。这要求教师要注意培养学生解决实际问题的能力，通过由易到难的各种作业与实际动手操作活动，来培养学生独立解决问题的能力。

二、启发式教学方法在铜陵矿产地质综合实习中的应用实践

“铜陵矿产地质综合实习”是合肥工业大学资源勘查工程专业必修的专业实习之一，本课程主要内容包括：露天采坑和井下坑道矿床地质特征、矿区地层、岩浆岩地质考察，钻孔编录，尾矿库、选矿工艺流程、矿山环境治理、古采坑遗址等。经过作者所在院校地质专业老师们的努力，对铜陵矿产地质实习基地的野外实习基地建设、教学内容、教学方法和管理改革做了很多有益的探索。然而，随着参加实习的学生人数的增多、专业面的扩大和学生生源性质的变化，也产生了一些新的问题：（1）学生往往注重书本知识的学习和野外地质现象的记录，而不知如何用学到的知识来观察和描述复杂的地质现象;（2）教学方法依旧多用“灌输式”方法，只是换了一个场所，教师对野外地质现象进行详细讲解，学生在下面听，但是知识点很容易就忘记。（3）学生能较完整地描述出野外地质现象，但是对地质现象的形成还缺乏思考。

1.启发式教学有利于调动学生的学习动力。传统教学过程中，在“单向灌输知识”的教学方式中，学生被动接受知识，很容易养成懒惰思维。在野外，学生散开在矿厂各个地方，很多学生都很散漫，并没有专心观察和思考。但是，启发式教学要求每组学生在观察完一定时间以后，要对观察的现象进行讲解，这无形中给了学生学习的压力，他们一定得找出比较典型的标本，然后对标本进行观察和思考以后，才会有一些观点产生，并向教师报告。例如：在铜陵鸡冠石铜金矿区观察岩浆岩的时候，教师第一步向学生介绍一下矿区内的地质概况、矿床的基本特征及研究现状;第二步，让大家在观察剖面采集不同的中酸性侵入岩，并用放大镜对标本进行认真观察，不点明具体有哪几种岩石;第三步，半个小时以后集合，让各组派一名成员向教师报告他所观察到的岩石特征，并进行适当的成因分析;第四步，在教师的启发、总结和归纳下，根据不同小组学生描述过程中存在的问题，加以引导和分析，形成与观察结果一致的岩浆岩岩性及特征。

2.启发式教学有利于提高学生发现问题、分析和解决问题的能力。在课堂上大家都是学习理论知识，具体到矿床中地层、岩浆岩、矿体到底有哪些特征，印象并不深刻。但是，在野外学生看到真实的地质现象和岩矿石标本，就可以结合课堂理论综合思考，发现问题和解决问题[8]。例如，在铜陵新桥矿床排土场对岩矿石进行观察时，带队教师要求每组学生找出8块不同的岩石样品和8块不同的矿石样品，一个小时以后集合，要求每组学生代表向教师报告，并要各组之间进行相互评比打分，很多学生找到了矽卡岩矿床五个阶段的所有岩矿石，并且会发现矿石中的交代、穿插关系，教师会不断提问这些现象说明什么问题，为什么矿石中磁铁矿总是被黄铁矿穿插、闪锌矿比黄铁矿后形成等。在学生报告完以后，教师会对其每个报告进行综合评价。很多现象通过各组之间的讨论，学生也会自我思考，最终对该矿床的成因形成統一认识。

在铜陵矿产地质综合实习中，启发式教学主要分四步进行：第一步，要求发挥教师的引导作用，提出问题，启发学生去观察和思考;第二步，是让学生有时间主动的观察和思考;第三步，要求学生进行标本演示，向教师进行报告，学生之间进行相互讨论，是分析问题的过程;第四步，是启发式教学最后一步，是教师讲评、总结，引导学生最终形成共识，解决问题。因此，在实践教学过程中运用启发式教学，就要把握“引”“思”“演”“评”四个环节，真正做到有“启”有“发”。启发式教学方法应用到铜陵矿产地质综合实习以后，学生学习的积极性大大提高，并且学生在实习报告中能够综合各种野外地质现象探讨矿床成矿过程，分析和解决地质问题的能力明显增强。

三、结语

在实践教学过程中，最重要的是发挥学生能动性，提供一个观察、分析和解决问题的思维空间。多年的实践证明，启发式教学方法在铜陵矿产地质综合实习中提高了实习教学效果，保证了实习质量，提高了学生利用理论知识发现、分析和解决复杂工程问题的能力，对推动高校教学方法的改革和创新教育的实施发挥了积极的作用。

参考文献

[1]栾光忠，冯秀丽.野外地质实习中的启发式教学[J].中国地质教育，2002，（2）：48-57.

[2]刘文中，陈健，郑建斌.地质认识实习的教学改革与实践[J].中国地质教育，2018，（27）：80-82.

[3]赵艳慧.启发式教学研究综述[J].石油教育，2003，（6）：32-35.

[4]侯煦光.怎样进行启发式教学[J].高等教育研究，1997，（5）：72-76.

[5]王永锋.浅谈野外地质实践教学中观察力的培养和锻

炼——以周口店野外實践教学为例[J].教育教学论坛，2018，（52）：120-122.

Application of Heuristic Teaching in the Teaching of Field Practice：Taking Tongling Mineral Geology Comprehensive Practice of Hefei University of Technology as an Example

DENG Yu-feng，ZHOU Tao-fa，YUAN Feng，FAN Yu，ZHANG Da-yu，WANG Zhi-qiang，NIU Man-lan

Abstract：The teaching of field practice is an important part of the undergraduate training of geology major，and the reform of the course teaching model is a key to the development of the undergraduate geological thinking and practical ability.Tongling Comprehensive Practice of Mineral Geology is one of the required professional practical courses for undergraduates majoring in resource exploration engineering of Hefei University of Technology.In view of the problems in the current field practice teaching of geology，this paper makes a useful summary and exploration of the teaching methods and teaching models in the practice teaching of mineral geology in Tongling.In the practice teaching process，the four links of introduction，thinking，performance and evaluation should be grasped to guide students to actively master professional knowledge and to cultivate students' independent thinking ability，which has achieved good teaching effect.

Key words：heuristic teaching method;undergraduate student;Comprehensive Practice of Mineral Geology;Tongling