课程思政在“国际结算”课程中的实践探索

[摘 要] 立德树人是教育之根本，专业课程教学中也应融入思想政治教育、品德教育，实现课程思政。该文以“国际结算”课程为例，深挖专业课程的育人元素，并从教学内容、教学方法、实践教学等方面探讨如何秉承立德树人理念，实现育人目标。

[关键词] 国际结算;育人元素

[作者简介] 高鸣霞（1978—），上海立信会计金融学院国际经贸学院讲师。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）23-0057-02    [收稿日期] 2020-01-08

一、引言

习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”如何打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中，推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰，构筑育人大格局，是新时代中国高校面临的重要任务之一。

在此背景下，高校专业课教师积极挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，开展日常教学训练和教学思考，能够精准地运用马克思主义的立场观点和方法分析教学中的现实问题，回应学生在专业课学习中的现实需求，充分发挥各门课程的育人功能，实现全程育人、全方位育人和全员育人的思政大格局。

本文以“国际结算”为例进行经济类课程思政改革研究，旨在为财经类课程找到融入思政教育的切入点。本课程的教学设计中，通过案例教学、专题讨论、实验操作等教学方法将职业道德、契约精神、诚信教育等元素引入课程，使学生进一步树立“四个自信”、建立职业的责任感，并就行业热点问题，因材施教，组织专题讨论，增强民族的自信心，培养民族精神和爱国情怀，提高学生科学的综合分析能力和解决能力。

二、“国际结算”课程思政的育人目标

“国际结算”课程教学将在方法上注重开拓创新，融合了课堂主讲、网上互动、案例分析、模拟仿真实验、专题讨论等教学方式，寓社会主义核心价值观的精髓要义于多样化课堂教学之中，在潜移默化中实现教育目标。同时，教学方法将职业道德、契约精神、诚信教育等环节引入课程，使学生进一步树立积极的工作态度和职业的责任感，以期达到如下育人目标：

1.知识传授：通过对国际结算管惯例与规则、票据、汇付、托收、信用证、国际保函、国际保理、福费廷等基本理论和知识的讲解与分析，掌握与国际结算相关的国际惯例，国际结算方式运行的内在机理;如何根据实际业务情况，采取有效的风险管理办法。

2.能力培养：通过案例分析和仿真的实验操作训练，使学生熟悉及掌握本课程的相关技能，以便走上工作岗位后能更快进入业务角色，发挥其专业特长。

3.价值塑造：通过本课程大量的案例分析以及仿真实验操作，促使学生深刻认识到国际贸易结算实践过程中必须要坚守契约精神和诚信至上的信念，培养职业道德修养，树立高度的职业责任心;同时面对复杂多变的国际贸易环境，应提高风险防范意识，培养学生的科学分析能力和解决能力;就贸易保护、“一带一路”倡议和中国进出口博览会等行业热点问题设置专题讨论，准确引导学生的思想动态。总体上要将正确的知识规律、德育规律融入“课程思政”建设，将教书与育人相统一，实现知识传授与价值观教育同频共振，帮助学生树立理想人格，培养民族精神和爱国情怀。

三、“国际结算”课程思政融入点的具体育人元素

（一）国际贸易结算的起源篇——爱国情怀

课程在阐述国际贸易结算的起源、发展和特点时，有意识地引导学生去研究中国对外贸易的发展历程和支付体系的发展史，用历史教育学生，培养爱国热情。让其对我国几千年的民族文化感到自豪的同时，也让其深刻理解中国近代史历经的种种苦难，由此激发学生对祖国的无限忠诚和热爱，让学生理解我国社会主义制度的优越性，牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

（二）结算方式篇——诚信精神

经过多年的发展，我国已然成为一个贸易大国，国际贸易已经在各行各业深入广泛地开展起来。由于国际贸易的涉外特点，以及复杂多年的国际贸易环境，如何在激烈的国际竞争中占得一席之地，这就对从事国际贸易职业的人员的诚信精神和职业道德修养方面提出了严格的要求。在教学中，要通过案例教学开展对学生诚信至上、遵守商业秘密、秉持职业道德底线的教育。通过教学，加强学生的诚信理念，秉承公开、公正和透明的机制，灵活应对多变的国际贸易环境。

（三）国际惯例篇——尊重文化差异，坚守契约精神

国际贸易人才的培养目标之一是通晓国际贸易惯例，而且国际贸易惯例已然对进出口双方都有约束力，也是解决今后贸易争端的主要依据。因此，为了能够在激烈的国际竞争中争取更多的主动权，必须夯实理论基础知识，尤其要通晓国际贸易惯例，才能够对接国际市场的需求，应对国际贸易中应接不暇的挑战。国际结算活动涉及不同国家的法律，为了消除分歧，保证国际结算的顺利进行，国际社会已经发展和形成了关于国际结算的统一惯例，如《跟单信用证统一惯例》《托收统一规则》《见索即付保函统一规则》。这些国际惯例是缔结贸易关系的纽带，也是建立国际贸易合同的基础。课程设计中通过导入案例引导学生如何在合同中融入契约精神，一方面通过尊重传统文化差异，另一方面引入儒家文化传统，如一诺千金等传统文化，使得学生深刻理解要融入全球经济一体化的市场大潮中，实现复兴中国的伟大中国梦，必须按规则出牌，严守契约精神。

（四）结算实务篇——职业操守和风险意识

在教学过程中突出风险控制与疑难问题的解决，如承兑交单托收方式下，进口商仅承兑即可从进口地的代收行取单提货，银行对此单据和货款不承担任何责任，因此，出口商的风险尤为突出。再如远期付款交单方式下，进口商可凭信托收据借单提前提货。那么基于托收项下的特征来设置问题，“假如你是出口商应如何防范自己的风险？”问题提出后，启发学生从合理选择托收使用范围、考察进口商声誉、合理规定合同义务和谨慎制作单据、搭配使用其它結算方式等途径考虑问题，并结合案例进行具体讨论。这种启发式的教学方式，可以增强学生对托收这一结算方式的理解，强化学生的风险意识。

（五）結算风险与监管篇——工匠精神

国际结算风险无处不在，因此培养学生如何应对风险尤为重要。在教学过程中，通过案例分析和单据的填写，引导学生归纳整理风险的种类、成因、影响和对策，形成“结算单据无小事”的意识，加强过程监管。通过此环节，培养学生在今后金融和财务工作中的细致谨慎、严格把关、灵活机动和善于思考的工匠精神。

（六）关注行业热点，彰显大国风范，拓宽国际视野。

“国际结算”在介绍世界主要的电子清算系统及最新的国际结算方式时，将结合“一带一路”倡议以及中美贸易摩擦，设置专题讨论。首先重点讨论人民币跨境支付系统，阐述人民币国际化的发展现状和面临的障碍。其次，在介绍中美贸易摩擦时，学习习近平总书记在中国进口博览会上的讲话，深刻领悟在面临贸易摩擦时，中国反对贸易保护、坚持合作共享共赢的诚意和决心，彰显中国的大国风范，让学生树立民族的自信心和责任感。

四、结语

综上所述，以“国际结算”为例，结合各章主讲内容，找出融入“思政教育”的切入点，深挖课程思政的育德因子，准确引导学生的思想动态。总体上将正确的专业知识、德育规律融入“课程思政”建设，将教书与育人相统一，实现知识传授与价值观教育同频共振，帮助学生树立理想人格，培养民族精神和爱国情怀。

参考文献

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2]李雪琴.“财务会计”课程思政教育案例探讨——基于上海立信会计金融学院思政课程案例[J].新会计（月刊），2018（11）：29-30.

[3]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.

Practical Exploration of "Curriculum Ideology and Politics" in International Settlement Course

GAO Ming-xia

（School of International Trade and Economics，Shanghai Lixin University of Accounting and Finance，Shanghai 201209，China）

Abstract：Building morality and cultivating talents is the foundation of education.Ideological and political education and moral education should be integrated into professional courses，in order to achieve "curriculum ideology and politics".Taking the International Settlement course as an example，this article explores the educational elements of the professional course，and discusses how to adhere to the idea of building morality and cultivating talents and realize the goal of educating people from the aspects of teaching content，teaching method，and practical teaching.

Key words：International Settlement;educational elements