“儿童立场”在习作教学中的建构与践行

2020-07-16梅娇

读与写 2020年24期

关键词：儿童立场立场日记

梅娇

(江苏省苏州工业园区星湾学校江苏苏州 215000)

1.缘起：“儿童立场”的缺失

中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦指出，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。笔者邀请了中年段40名学生完成了一份问卷调查，请他们选出习作学习中最看重的三项内容，结果为：

这份调查显示，当下不少习作教学中忽视“体验”、远离生活，使原本来自鲜活体验的习作兴趣依然“沉睡”，其中，最大的问题，在于“儿童立场”的缺失。

进入中年级，习作在具体内容、字数篇幅、文体结构等方面都有了更高要求，虽然设计者已尽其能地贴近学生、想学生所想，但一件“衣服”怎能适合不同学生的要求呢。

2.探索：“儿童立场”的建构

2.1 贴近生活的现场。任何语文教学都无法取代学生的真实体验，因而不可忽视生活体验对于语言学习的重要作用。要做到这点，首先要有细致入微的观察。孩子天性喜欢玩，我就告诉学生，其实有个“简单易行、好玩有趣”的办法，要调动各种感官去感受，将生活中的情境搬入日记，让读者见其形、睹其色、闻其声、观其动、感其情，不知不觉地走进去。

事实证明，一旦习作与学生生活密切相连，成为学生生活的“必备品”，就会产生无限的学习热情。需要的，才是重要的；重要的，才会去主动学习。

2.2 换一双眼睛看世界。换一双眼睛看世界，就要换一种言语方式。写作，应是心灵的倾诉，就是拿笔来说话，相应的，写作也应该像说话一样自然真实。每个孩子都有语言表达的潜能，孩子对词汇的吸收和灵活表达能力是令人吃惊的，他们都是学习语言的天才。

2.3 开拓创意想象的空间。想象创新本应是儿童的生命表征，但在2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查研究，中国孩子想象力却排名倒数第一。在教学中，我们也发现，低年级学生想象丰富，到了高年级后，学生学了更多知识后，则想象思维受阻，失去了灵性。

习作教学要“守正出新”，在继承中发展，在发展中创新。雷夫所言：“不要想办法去控制你的孩子，关键是教会他们怎么样自我控制。”有了新意，作品就有了时代感，充溢时代气息的文章，才能与时俱进，才真正具有魅力。

3.操作：“儿童立场”的践行

3.1 入情：贴近学生习作的切入点。坚守“儿童立场”的起点，以“好玩”引趣。情感的一个基本特点是“传染”，情感在传染中会变得越发浓厚、深长。进入新学期，我们都会开启“快乐的传传日记旅行”，会站在学生的角度列举“传传日记”的种种好处：同学之间相互传递，可以将日记收集整理成册，成为纪念成长的“一本书”；能为习作做好的素材经验储备，成为“资料库”，积累一些珍贵的见闻或资料……

坚守“儿童立场”的本质，以“自主”激趣。不但要为学生提供一个“习作”之外的表达空间，更要尊重儿童天性，让其回归自由；尊重儿童的想法，让其童心洋溢。我们让学生自主选择自己喜爱的日记本，鼓励他们自己设计个性化封面，在日记本的第一页，我们特别邀请家长和学生各写几句话，祝愿并提醒学生贵在坚持。

3.2 动情：找准学生习作的着力点。坚守“儿童立场”的有效，以“实用”延趣。学生心里装着作文题，就逐渐养成了随时观察、随时发现、随时记录的好习惯，有些本以为难写或无话可写的作文题，会因为平时日记里丰富的素材积累得以有效解决，从而对习作的畏难情绪有了很大纾解，逐渐产生了习作的热情，最终成就习作的精彩。

3.3 激情：提供学生被认可的创生点。成长期的孩子有很多东西愿意表达，只要有内容写，有表达愿望，就是很可贵的状态。该怎样挖掘其写作才能呢？我认为最重要的是怎样把学生的潜能开发，并且良性运转起来。要诀就是：给学生一个认可和展示的机会。

成功激励孕育作文高手。心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”学生个体是千差万别的，我们不能用一把尺子去衡量所有的学生，应因人而异，用积极的眼光看待他们、看待他们的习作，让不同的学生都得到成功的激励，促使“后进生进化、中等生优化、优等生发展”，在各自的基础上都得到相应的发展。

多多“发表”造就作文高手。我们认为，儿童写作不光是语言学习的需要，还是为了健康、自然地宣泄感情，和别人沟通。学生的习作必须有更多的倾听者，欣赏者，让学生得到情感上的满足。作为教师，应当研究如何“发表”这些习作。我们认为，“发表”是广义的，哪怕只是当众念一念、评一评，也是发表的一种。一次公开“发表”，可能就会从此改变孩子对作文的态度。

“发表”是最强劲的推动力，作文的持续热情和灵感，很大部分是靠“发表”运转起来的。因此，我们坚持都会找时间进行日记短评，让学生在小组内互相交流、朗读、评议，定期在班级黑板报中展示,充分利用“互联网+”，把写得好的习作“发表”在班级博客、QQ群、家长微信群里，让学生、家长互学，互评，自我提高完善，并积极创造机会，推荐优秀佳作发表在报刊杂志上。