新课改背景下农村小学语文高效课堂教学

马俊海

【摘 要】 近些年，我国农村地区小学持续推进新课程改革，教学模式与教学方法出现显著改变。高效课堂作为新课改的要求之一，需要农村语文教师选择合适方法，全面落实新课程改革的要求。文中联系教学实践，分析构建小学语文高效课堂的具体措施。

【关键词】 新课改;农村小学;高效课堂

农村小学语文课堂建设高效课堂，语文教师要对新课改进行全面研究，掌握新课改的内涵，结合语文课堂教学现状搭建高效课堂模式。小学语文教师要对学生情况进行全面分析，了解学生的实际情况，并依据学生情况调整教学策略，促进课堂教学效率的提升。

一、重视教学备案，夯实高效课堂建设基础

现阶段部分农村小学语文教师并未深入研究新课改内容，教学备案时并未考虑新课改要求。语文教师要对新课程标准进行深入研究，并将其分解落实到各个环节，夯实高效课堂建设的基础。学生上课前，教师要提前品读文章，领悟作者要表达的意思，准确把握文章主题。农村小学语文教学中这点尤为重要，农村学生阅读量相对较小，文章领悟能力偏差，这就需要语文教师自己读透文章，这样才能在课堂上透彻讲解文章，顺利实现高效课堂的建设。

语文教学时，师生之间建设良好的交流沟通效果，教师以身作则，引导学生主动学习。传统教学中师生之间互动有限，课堂氛围沉闷，学生不能及时讨论与消化吸收，使得课堂教学效果有限。农村小学与城市学校相比，自身教学资源较为贫乏，很多学校办学条件有限，学校内还没有多媒体设备，教学时无法利用信息技术将抽象知识进行形象化处理。这就需要农村学校语文教师正视现实，承认自身教学资源的不足，深入挖掘当地的语文教学资源，并利用资源替代方法完成教学，顺利实现高效课堂建设。语文课堂教学时，教师要善于挖掘资源，落实新课改的要求。如，教学时出现一些写景文章时，教师带领学生回忆当地的特色景观，并在课堂上讲述出来。农村学生不同于城市学生，教学时教师要全面了解学生情况，依据掌握的情况选择合适的教学策略，提升语文课堂教学质量与效率。

二、激发学生兴趣，增加语文课堂的趣味性

农村小学语文课堂教学中，教师最主要的任务就是激发学生学习兴趣。语文教师要依据教材内容，引导学生完成课程学习，并依据农村学生的特点设计不同形式的教学活动，实现激发学生学习主动性与积极性的目的。因此，教师在开展阅读教学时，可以根据阅读内容为学生营造一个活泼、有趣且容易产生共鸣的阅读氛围，在进行语文课堂教学时，教师依据教材内容创设合适的情境，激发学生阅读兴趣。

如，学习《乌鸦喝水》这篇寓言故事时，教师可以提出问题：生活中我们口渴时会有什么样的感受？在学生思考时，教师利用多媒体播放一些与文章相关的资料，将学生注意力吸引过来，激发其阅读的兴趣，加深学生对文章内容的理解。此外，教师在对学生进行阅读引导时，还要注意对语文教学课本的合理利用，因為一年级学生的文字掌握量和理解能力有限，为方便其学习，语文课本中加入了大量的插图，在阅读之前，教师可以引导学生先根据插图内容想象文章中所描述的场景和内容，激发和培养学生想象力，也可以加大难度，要求学生通过图片展示对文章内容进行想象和表达，以此激发学生的阅读学习兴趣和阅读能力。

此外，教学汉字时利用多媒体，教师利用多媒体将汉字书写过程采用慢动作清晰展示出来，可以吸引学生注意力，确保其仔细观看，同时，教师还可以利用声音或者图画、视频等将汉字的原有意思形象展示出来，加深学生学习兴趣和记忆力，而且多媒体课件一旦制作完成就可以反复使用，在教学完毕后，教师可以将课件发给学生和家长，帮助其进行课后复习。最后，教师还可以利用多媒体实时监督学生汉字书写的顺序和正确性，一旦发现问题及时纠正。

三、创设情境教学，攻克语文教学重难点

小学语文教学中，古诗词一直是教学重难点所在，古诗词都是有

一定内涵的，都是借用某种意象来抒发、表达或是寄托诗人们的情感的，而这种感情并不是无需借助任何东西就能够有效表达出来的，其需要通过一定的形象来构成一种意境，最后再通过语言文字表达出来。所以，“形象”以及“意境”在诗词中是很重要的元素，诗人也很注重在写诗的过程中来描绘它。这类现象可以用“诗中有画、画中有诗”来解释。因为诗词本身对于小学生来说是比较枯燥乏味且较为抽象的，教师要将其转化成更加“形象”的物体，这样不仅能够让学生很快进入诗境，更能帮助教师展开更好的教学。

如，在讲述李白所写的《早发白帝城》这篇诗词时，在进行课堂导入时，教师可以利用多媒体为学生展示出白帝城早上壮观的景象。首先是一阵悦耳的鸟鸣声，在一片鸟语花香中，晨间的白帝城从一片彩色云霄中脱颖而出，这时耳边传来阵阵浪涛声，画面中滚滚长江翻起巨浪，水流湍急，一泻千里，两岸高山层层叠叠，四处一片重峦叠翠，在这清山绿水的美景中，伴随着声声猿啼。正是在这样一个壮观美好，犹如人间仙境的场景中，李白有感而发，写出了这首诗。“同学们，你们面对着此番美景，想不想要跟随老师一起学习该篇诗词呢？”小学生在听了教师激情澎湃的讲述之后，或多或少都会对该诗产生兴趣。这样可以有效地进行诗歌的学习和赏析。小学语文教材在每个单元中都穿插了寓言、历史故事和传说等内容，教师可以适当延伸，激发学生学习兴趣，鼓励学生主动进行课外阅读。历史故事一般都具有特别深厚的历史背景，往往和传统文化很贴切，能使人更好地了解到中国的传统文化。

总之，新课改背景下农村小学语文教学面临新的问题，需要教师选择合适的切入点与方法，及时调整教学内容与方法，大幅度提升语文课堂教学质量，全面落实新课改的要求，提升我国农村小学语文教学的效率。

【参考文献】

[1]高晓东.新课改背景下农村小学语文高效课堂教学模式探索[J].课程教育研究，2019（20）：124.

[2]田春杰.农村小学语文高效课堂创建的一些思考[J].课程教育研究，2019（09）：67.

[3]王恩胜.论小学语文高效课堂的有效实施策略[J].中国校外教育，2016（10）：60.