乡村振兴视域下辽宁地区农民移动学习现状及对策研究

张剑

摘要：农民融入移动学习时代，参与移动学习是当代教育发展的必然，是农村网络从“普及率提升”到“使用程度加深”的一种转换。文章阐述了移动学习在农民学习教育中的优势，以辽宁地区农民作为调研对象，通过走访、问卷和访谈等方式进行调研，了解其移动学习现状，并分析现存障碍，最后有针对性的提出具体解决对策，希望为辽宁地区乡村振兴提供参考。

关键词：乡村振兴;辽宁;农民;移动学习

移动时代，农民移动学习是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的具体体现，为农村精准扶贫注入强大的内生动力，在我国，大部分省市地区特别重视农民能力和素质的提高，纷纷展开各种各样的宣传与培训，为农村培养“留得住、用得上、有文化、懂科技、善经营、会管理”的致富带头人做出了一系列努力，助推“新时代”乡村振兴。

一、移动学习在农民学习教育中的优势

移动学习凭借其移动性、跨越时空的便利性，深受学习者的喜欢与追捧。移动学习对于生活在农村基层的农民来说是首选的一种学习方式，农民主业是从事农业生产，可用于学习的时间比较分散且不固定，加之部分农村是地处偏远，到课堂学习是不太现实的，移动学习恰好解决农民学习的这些问题，随時随地可以获取资源进行学习。此外，移动学习资源类型丰富，除了文本资源外，还有视频、音频、图片图像等多媒体资源，这些资源凭借其直观便捷等特点，易于接受和掌握知识，从而激发农民的移动学习兴趣，能够保证学习的持续性。移动学习平台提供交互空间，可以随时与教师或其他学习者进行沟通和交流，提升学习主动性，进而增强学习效果。综上所述，移动学习是农民进行学习的最佳方式，是缩小城乡差距、实现公平教育的重要举措。

二、辽宁地区农民移动学习现状

笔者于2019年12月至2020年1月通过走访、发放问卷、个别访谈等方式对辽宁省农村地区农民移动学习情况进行了调研。主要围绕辽宁地区农民移动学习需求、移动学习资源利用情况、移动学习意愿及影响因素等几个方面进行调查研究，本次调研男女比例比较均衡，年龄主要是以18～50岁，学历以高中以下学历居多。

（一）农民移动学习硬件设施情况

调查显示，95%的农民会使用智能手机并能够顺利连接无线网络，有70%的农民表示会使用APP软件（如快手、抖音等）等观看视频等资源，70%的农民反映生活场所有无线网覆盖。表明辽宁省目前农村移动学习信息基础设施比较完善。

（二）农民移动学习行为

调查显示，70%的受访者表示没有过移动学习的经历，30%的受访者有过移动学习。对有过移动学习经历的受访者进一步调查，其中有27%的受访者表示有付费购买电子资源的经历，73%的受访者表示未曾付费购买资源。70%的农民用手机去查找资料，56.5%的农民是看新闻，44%的农民用来看视频。大部分农民每天可用于学习的时间大概为30分钟～1小时，也有13.5%的农民认为自己没有时间。具备一定的移动学习意识，除了休闲娱乐之外，会主动关注国家政策、致富经验等，农民目前有参与移动学习的渴望。

（三）移动学习资源偏好

1. 关注的主题领域

调查显示，辽宁地区农民最为关注的资源是休闲娱乐，占比51.76%;其次是国家政策占比45.9%，而对招商引资关注的很少，占比仅为6.47%（见图1）。表明辽宁省农民在进行移动学习时，具备一定的目的性，但是仅限于自我能力的提高与培养，关于与他人合作和引资等方面关注不够。

2. 来源渠道

调查显示，辽宁地区农民在进行移动学习时，大部分农民手机APP来获取资源，占比70%，其次是别人转发和网络视频，分别占比38%和32%，而很少来源于正规的网络学校。表明目前他们利用资源大部分是便于获取的资源，而对于网络学校了解的甚少，也不知道从哪里能够获取到资源。

3. 呈现方式与篇幅

调查显示，农民最喜欢的内容呈现方式为视频，占比为76%;其次为文字+图片，占比为54%，单纯图片、文字或声音的移动学习资源不太受农民学习者的欢迎。农民最喜欢的移动学习资源篇幅以短篇最为突出，其次为中篇（带有简洁的解释和说明），分别占比48.2%和32.3%，对于长篇或连载的不太喜欢，有12%的农民认为篇幅长短无所谓，重要的是喜欢。

（四）移动学习付费情况

1. 付费意愿

调查显示，农民最愿意付费的资源依次是农业技术、国家政策、农产品市场、休闲娱乐、致富经验，具体见图2。表明农民在提升自身的技术水平等方面有很大的意愿。

2. 可承受的付费范围

大部分农民愿意为移动学习资源支付费用，有22%的农民认为只要喜欢，无所谓费用多少，当然也有18%的农民是不愿意支付任何费用（见图3），在愿意支付移动学习费用的农民当中，每月可承受的支付范围以10-20元居多，大于30元的比例很少。整体来说，辽宁地区农民移动学习支付费用水平偏低。

（五）移动学习影响因素

为了更好的了解辽宁地区农民移动学习的障碍，笔者围绕移动学习工具、信息基础设施、信息学习资源、学习时间、学习计划等几个方面进行了调研，具体结果见图4。目前看，辽宁地区农民在进行移动学习时很大程度上是因为手机内存小、缺乏宣传指导、不会操作等，需要引起我们的重视和改良。

三、辽宁地区农民移动学习现存问题分析

（一）农民移动学习硬件设施不够完善

辽宁省农村地区智能移动设备、无线网和4G网络基本已经普及，但是仍有部分村里网络通信信号差，甚至不能上网，网络速度慢，费用相比收入偏高。此外1/3的农民认为移动设备内存小、屏幕小、操作困难，影响学习质量。