小学语文教学中小学生行为规范的培养

朱丽嘉

【摘  要】随着我国教育教学不断改革与发展，在小学语文教学中对小学生行为规范的培养越来越重视。刚刚步入小学生活的学生，在此之前无论是家庭教育还是幼儿园学前教育与小学阶段是天壤之别，幼儿园是教育与养育并存，孩子们对幼儿教师过于依赖，学习内容综合性较强，主要以游戏为主。然而，小学阶段主要以教育为主，并且各个学科进行系统性的划分，尤其是一年级新入学的学生，培养学生的独立自主能力和上课时的专注力，养成良好的行为习惯和学习习惯，促进小学生今后全面发展。

【关键词】小学语文;行为规范;培养策略

刚刚进入一年级的小学生，在语文教学过程中，教师要培养学生良好的学习习惯。小学阶段的学生正处于身体健康、心理健康的发展时期，天生活泼好动，有着强烈的好奇心，在上课期间要形成多方面的好习惯，而好习惯的形成是需要从日常细节抓起，有助于学生健康全面的成长。在实际教学活动中，由于一年级小学生在幼儿园和家庭中没有受到严格的管制，需要自身适应小学生活，在培养学生习惯的过程中，难免会存在多多少少的问题，教师需要不断地改进和完善，提高培养学生良好习惯的重视度，良好的学习习惯能够伴随学生的一生，并使学生受益终身，有效促进学生的全面发展。

一、小学生日常现状分析

在素质教育的今天，大力推动以学生为本的教育目标，学校是教书育人的主阵地。小学生年龄比较小，最大的一个缺点就是缺乏自觉性和主动性，尤其刚刚步入小学阶段的低年级学生，他们对纪律、对规范没有思想意识，所以在进入小学学习过程中经常会出现很多问题。小学生习惯无拘无束、自由发挥，不愿意被管束，即便在学校制定很多的行为规范、行为准则，对一年级的小学生而言基本上没有太多效果。在学校期间依然会有部分学生违反学校的各项规定，如：上学迟到、随地扔垃圾、上课铃声响后不抓紧时间进教室，缺少时间观念，上课的时候交头接耳、说话搞小动作、坐姿不端正，甚至有的学生在上课期间招呼不打就跑出教室，有的学生插话、接话，导致课堂纪律混乱、学习氛围吵闹。小学一节课40分钟的时间，没有一个孩子能够做到40分钟精力专注，上课期间都会开小差等，这种现象在一年级小学生中体现的较为严重。学生们的学习状态和行为举止都非常散漫，这也根学生的年龄特点和培养学生习惯养成的力度不够造成的，所以，教师要积极改善现状，加大力度培养行为规范。

二、小学语文教学中小学生行为规范的培养

（一）培养小学生独立自主能力

一年级的学生刚刚正式进入学习生涯，在家庭中父母家人都容易娇惯孩子，在幼儿园基本上没有太大的学习压力，到了小学是人生中的一个新的转变，更是真正锻炼学生独立能力的开始。在通常情况下我们可以了解一年级的学生比较懒散，他们需要在小学阶段一步步的成长，立规矩是第一位，告别以往的无拘无束、随心所欲，所以首先要培养的是学生的行为习惯。教师要正确引导小学生，上学放学的时间，没有特殊情况下不能迟到早退，上课的时候认真听讲，不能交头接耳说话打闹，回答老师提出的问题要先举手，让小学生形成有行为规范的思想意识。在下课后要及时将课本收拾到書包里，并拿出下一节课要用的课本，整齐地放置在桌面上，铅笔橡皮等学习用具要放入文具盒中，不乱扔不乱放，养成学生及时整理不拖拉的良好习惯。这样的习惯能够让学生做任何事有计划、有规律、有章法，将事情提前做好，不拖拖拉拉，自己的事情自己做，锻炼他们独立自主的能力，只有将最基本的日常习惯做好，在学习问题上也会形成良好的思路，一步步朝着更好的方向前行。

（二）建立班级秩序，发挥班干部优势

无规矩不成方圆，无论在班级、家庭、工作岗位，都要立规矩、立章法，有利于更好的管理，提高个人素养和思想品质。在一个班集体中学生人数通常情况下在50人左右，如果不立规矩、制定班级班规学生们会形成一盘散沙，放养式管理会使学生行为散漫、自我管控力较差、有损班级形象。然而，制定良好的班级规章制度能够有序可循、有条不紊，学生们会有意识地去执行，分工明确能够使学生做自己该做的事情，会按部就班地按照任务逐步完成。班级秩序在班级环境建设中显得十分重要，应当做好以下两方面：其一，班主任要组织学生建立一个有效、健全的班级管理制度，班级分工制，从班干部开始进行合理分工。在此，班主任要积极培养班干部的综合能力，挖掘学生的潜在能力，指导他们去管理班级，提高学生的责任心。其二，班主任要结合班级学生的整体特点来制定一套切实可行的管理制度，并且要让学生共同参与讨论，采取合理的意见进行完善，班级制度由学生来共同参与，能够双重约束，学生们会自觉遵守自己提出的班规，班级中会形成一股劲儿积极向上、永不言败。

三、结语

综上所述，语文学科蕴含着深刻的文学素养，培养良好的学习习惯是当前教育教学中的重要目标。在小学一年级阶段，教师要为学生创设各种不同的学习情境，注重学生之间的相互交流，养成良好的学习习惯就要从细节入手，将良好的习惯渗透到行为、阅读、写作等方面，有效促进学生的健康发展。

参考文献：

[1]吴海霞.浅谈小学语文教学的德育渗透[J].读写算，2020（26）：29-30.

[2]纪晓燕.浅谈小学生日常行为规范管理探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：45.

（作者单位：浙江省义乌市佛堂镇第三小学）