地方高校教学资源不足的现状及优化策略

崔康平　于凡轩　何钰莹

摘 要 教学资源是高校培养人才不可或缺的一部分，随着社会的不断发展，地方高校现存的教学资源已经渐渐不能满足本科教学的需要。通过对教学资源分析，发现地方高校普遍存在可利用资源短缺，资源共享程度低，管理不足这三个方面的问题，本文对以上存在的几点不足之处进行逐个分析，并提出与之相应的优化策略。

关键词 地方高校 教学资源 资源共享 信息化 立体化

中图分类号：G642                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.007

Abstract Teaching resources are an indispensable part of cultivating talents in colleges and universities. With the continuous development of society， the existing teaching resources of local colleges and universities have gradually failed to meet the needs of undergraduate teaching. It is found that local colleges and universities generally have three issues in teaching resources： insufficient resources， lack of resource sharing， and low efficient management. This paper analyzes the current situation of the above deficiencies， and proposes corresponding optimization strategies.

Keywords local colleges and universities; teaching resources; resource sharing; informationization; three-dimensional

資源是开展人类活动的基本保障，而教学资源更是学校发展的基础，其中高校的教学资源是社会投入到教育中的资源，这对于国家优质性人才的培养来说是非常重要的重要，学校的教学水平是通过良好的教学资源所反映出来的。但如今仍有部分高校，尤其是地方高校教学资源建设尚不完善，本文针对这一问题进行分析，并提出相应的解决方法。

1高校教学资源不足的具体表现

教学资源是高校用来培养人才的关键和基础，如何高效率、高要求地利用现存的所有教学资源，为促进高校教学质量的有效提升提供了重要保障。如果高校教学资源不足，不仅会阻碍学校的发展，而且会制约高校培养人才的质量。如今高校教学资源虽发展迅速，但与社会发展和人才需求还存在一定差距，不足之处主要表现在以下三个方面：

1.1 部分高校内实验室仪器老化破旧、利用率不高

高校现有的教学资源仅有少部分得到了利用，另外大部分的优秀资源都没有得到充分整理和保存，导致学生无法正常使用，例如学校的机房、实验室等地方利用率不高，一般只在有教学任务的情况下才会使用，平时会限制学生的使用，这不利于学生的自主学习。实验室还有一些实验仪器陈旧，检测数据可能存在较大误差，影响实验研究的最终成果。由于招生规模的扩大速度远超教学资源的投入和更新速度，导致生均教学资源更加短缺。在现代社会中，很多教学资源是基于网络分布的，互联网产品更新换代速度较快，国内外的教学研究成果没有办法及时的互相通晓，研究成果不能得到及时的更新，这样就导致了高校的资料信息不全面不完整，使广大师生对获取资料、增长知识的需要同落后的知识库不匹配的结果。部分高校未将平时的教学内容同先进的技术联系在一起，没有将网络呈现出的新结构、新功能和新特点与教学紧密关联，使得教学内容没办法吸引学生的兴趣，也不便于教师的教学以及学生在自学过程中随时获取知识，这对老师的教学质量造成了极大的影响，使学生接收知识的效率也大打折扣。[1]

1.2 对教学资源的分布不均匀，而且师资、课程方面共享度不够高

教学资源的共享主要集中在图书、文献的信息资源，还停留在较浅的层次上，共享的资源比较单一，而且高校之间通常是独立的，互相来往较少，造成了高校之间教学资源重复建设的浪费。[2]每所学校都具有一定数量的教学资源，但很多的教学资源只是作为各自院系进行自主管理或者是某些教师的个人收藏，加上学校有关部门对该部分教学资源的宣传不够到位，导致教育资源在校网上无人问津，一些学校的师生们不会利用这些学习资源，导致丰厚的教学资源不能够在教学工作中充分发挥价值。

1.3 高校教学资源的管理存在不足

教学资源的管理在高校发展中十分重要，但是许多学校对此不够重视，相应的管理机制尚不健全，这是对优秀教学资源的浪费。部分高校的教学资源都是一次性建设完全的，后续没有及时的对其进行更新和管理，导致资源的内容不够全面，利用率也非常的低。仍有一些学校按照传统的教学资源管理模式运营，高校的教学资源管理系统没有被整合到一起，例如图书馆管理系统，教室使用管理系统和机房系统都各成体系，没有通过系统的整合成完善的教学资源管理系统，使得教学过程中产生的数据不能很好的统计分析，导致教学资源的使用情况不能及时反映，所以不能得到及时的解决，这对提高高校资源的管理水平是不利的。[3]同时，高校的教学资源系统有很多类别，师生们需要切换不同的系统来获取教学资源，使得学校教学资源无法高效率地传播和使用，难以发挥其真正的作用和价值。[4]

2高校教学资源不足的优化策略

2.1 对高校教学资源共享平台进行建设

教学资源共享不仅仅可以减少高校进行资源建设的成本，而且能够使各个高校之间所拥有的教学资源得到最大化的共享。要做到资源共享，首先得对所有资源进行集中与整合，主要是指针对多元化的网络新形式，消除不同媒介载体间的隔阂，尽量减弱不同形式的教学资源间的界限，使教学资源开放透明，实现不同教学资源间的共建共享共用，加强普遍联系，避免独立存在的教学资源，让教学资源重复或脱节的情况不再发生，由此可使彼此之间的教学资源成为有机的整体和健全的结构，形成符合高质量教学和增强学生认知能力的目标、符合各学科独特的知识体系和文化结构的要求的最佳高校信息资源体，便于教师日常的教学以及每个学生可以随时自主的获取知识，免受时间和空间的双重限制。

其次，需要建立相应机构，用来保证资源共享的实现，例如建立管理高校委员会、教学工作安排委员会、学生联合委员会、这些机构来协调各管理行政部门的监控能力。另外还可以让学生进入其他学校使用他校有效资源，例如两学校之间共享教师、共享实验室、共享开放教学实践基地、共享高水平学术讲座等。

2.2 对高校信息化教學进行推广

伴随着互联网、云计算等多种电子信息技术的飞快发展，高校信息化教学对教学手段的改进、教学资源的共享、教学水平的提高等方面发挥着非常明显的作用。为了顺应现在的教学潮流，多媒体教学已经逐渐取代传统的“填鸭式”教学，其中慕课、翻转课堂就是其中的显著代表。高校采用多媒体形式来进行教学授课的比例达到了80%以上，教师通过多媒体课件，在课堂上用绘声绘色、声像并举的形式传授给学生各种知识，改变了传统的以文字叙述为主的教学模式。同时，老师可以利用“问卷星”“雨课堂”“蓝墨云班课”等APP软件管理学生考勤、分享教学资源、布置课后作业及批改作业、进行课堂测试等开展教学互动。[5][6]

高校信息化教学是高等教学能够快速发展的助推器，推动高等教学资源的充分利用与开发，以此来加强对教育信息化与教学融合的重视，提高现代化信息化教学资源的投入，并且加快构建信息化的教学资源共建共享机制，以及加大高校教师的信息化教学培训力度四个方面作为高校教育信息化与教学融合发展建设的重要途径，提升高校教育的信息化程度，促进高校教学资源优化配置，提高高校的教学质量，从而来增强我国高校教学水平的国际竞争力。

高校信息化建设是新时代发展的必然趋势，新时期只有重视高校的信息化教学设施建设，缩小我国高校与世界名校之间的信息化发展差距，提高我国的文化综合实力以及教学水平，才能避免出现文化滞后现象。

2.3 促成高校立体化教学资源建设

传统的纸质教学已经转变为了电子化、数字化教学，为了摆脱单一的教学方式，一套将纸质教学资源和信息化教学资源相结合的新型模式已经在逐步被建立起来了。

立体化教学资源，主要可以从这三个方面入手：第一，教学对象的分层化，即层次教学，主要包括院校教学、在职培训、远程授课、网络教学等;第二，教学环境的数字化，除了常规课堂所要求的预习环境、讲课环境、复习环境，还增添了另外的辅导环境、学生自我测评环境、教师自我反思环境、模拟实验环境、师生互动交流环境等;第三，教学信息的立体化教学资源除了数字化教材，还要求辅助系统、网络教案、电子课件等。系统化的教学信息，会帮助师生在教学过程中事半功倍。[7]

立体化教学资源是面向高校学子，并采用多媒体的手段教学，综合运用各种环境的新型的教学模式。这种模式在不断地完善过程，被越来越多的学者认可。立体化教学资源体系的构建不仅仅能够为高校的日常教学提供所需的资源保障和技术支持，也改变了新时代学生的思考方式和学习方式。构建出完整的立体化教学资源体系，在提升高校教学质量水平的过程中起决定性作用。

3结束语

学校是国家培养人才的平台，如何培养出优秀的人才是每所高校都应该思考的问题，高校教学资源的建设在人才培养方面显得尤为重要，建立健全的高校教学资源体系，能够改变以前单调的课堂教学，提高学生们的学习兴趣，也有利于教师对自己的教学能力和科研能力进行提升，对学校提高教师的授课水平起到了促进作用。

参考文献

[1] 胡煜寒，屠良平.互联网+背景下高校教学资源建设与整合[J]. 牡丹江教育学院学报，2019（5）：28-29，65.

[2] 田敬华.高校教学资源共享的问题及对策研究[J].科教文汇，2015（314）：27-28.

[3] 颜英利.大数据背景下高校教学资源整合研究[J].中国成人教育，2018（24）：37-39.

[4] 邹亚峰.新时期高校信息化教学建设的探索与实践[J].中国管理信息化，2019.22（16）：220-221.

[5] 王旭辉.高校信息化教学面临的困境及对策探析[J].内蒙古农业大学学报，2018.20（4）：64-67.

[6] 李晓静，翟展宙，范小华.基于资源配置理论的高校教学治理优化[J].中国冶金教育，2018.188（05）：52-53，58.

[7] 王晓晨，金一.新时代高校立体化教学资源建设研究[J].教育教学研究，2019.20（4）：142-143.